聆听：关注新教材6

聆听：关注新教材6

部颁统编新教材推行之初，温儒敏先生在统编高中语文教材国家级培训班讲话，畅谈统编高中语文教材的特色与使用建议，聆听并整理笔记，与诸位志同道合者分享，主要内容如下：

统编高中语文教材的编写立意高，努力贯彻新课标的精神，更加符合语文教育的规律，改革的力度是大的。但新教材也并非对以前教材教法的全部颠覆，而是 “守正创新 ”，是广大一线教师经过努力就跟得上的“创新”。

讲话介绍了新教材如何把“学习任务群”作为编写框架、体例和方法，“语文核心素养”又如何成为教材努力达成的目标。对教材设计中一些新的教学形式，包括 “任务驱动” “群文教学” “活动” 与“情境” “整本书阅读”和“综合活动单元 ”等，讲话初步做了一些学理阐释并对其教学实施提出具体建议。

聆听：关注新教材6

教师备课时最好还要重新研究和参照语文课程标准，看看其中对本单元所承担的“学习任务群”是怎么定义和要求的。比如对必修课 “文学阅读与鉴赏”的“学习目标与内容”，就强调精读作品，根据不同文体特点从语言、构 思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，那么这个单元的教学重点就要放在启发学生通过诗歌和现代短篇小说的欣赏，举一反三，掌握阅读诗歌和短篇小说的一般方法。

课标对“文学阅读与鉴赏”任务群的教学也有建议，包括如何做好问题设计，提供阅读策略指导，在学习过程中进行指导点拨，以及引导制订读书计划，等等。这些建议在教材的“学习提示”和“单元学习任务”中已经有所体现，备课时要关注 “如何体现”的内容，并把这种“体现” 的意图转为让学生去思考问题和解决问题的途径。

其实，课标对各个任务群的教学功能、目标都有要求，有些属于比较 “上位” 的要求，备课时也应当关注，让教学 设计的方向更加明确。

比如课标在论述 “语文核心素养” 时，提到要 “通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展”，还提到要帮助学生形成 “正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味”。

诸如直觉思维、形象思维、审美情趣等新提法，我们以前教学中较少关注，但新教材在努力体现，我们备课 时就应该多考虑。比如，设计“文学阅读与欣赏”这个单元，就应当思考如何超越以往过于偏重文体知识灌输的教法，在设计学习活动和问题时，多考虑诸如直觉思维、形象思维、审美情趣等能力培养的元素，尽可能往 “语文核心素养”的目标靠拢。

“学习任务群”是新教材主要的教学形式，尝试这种新形式，必须要先认真研究新教材如何贯彻新课标，这是使用新教材首先要做的“功课”。当然，围绕“学习任务群”，有些新概念和新要求，也必然带来教学上的变化与革新。理解这些新概念和新要求，对于用好教材也关系甚大。

下面，就对大家比较关注的“任务驱动”“群文教学” “活动”与“情境” “整本书阅读”和“综合活动单元”，分开来讨论一下。