单芳芳 随笔 20180104

            一节无课件的示范课

        记得在“语音课工作坊”活动中，听了一节三年级的起始语音课，感觉是一节自然、生态、开放、无拘的课堂，堪称“无课件的示范课”，一直很喜欢这节课的设计，一直想整理一下课堂实录及感悟，以备今后备课，积累经验。

        这节课主要是讲：u v w x y z 在单词中的自然拼读。

      我的困惑：u v w x y z 这几个字母音，是直接教，还是学生感悟发音？是学生的语言基础薄，如何才能做到，见词能读，听音能写呢？具体流程是什么样的呢？因为是展示课，心中疑虑，是不是又是“排练”好，直接展示呢？预设与生成会看到吗？

        带着这些疑虑，我来观课。

        热身：问候，I’m Mug .拉近学生距离。

          情境导入：chant ,感知字母音，很好。

T:Zip is looking for his friend in the zoo. But he

Can’t find it everywhere. Can you help ? Listen and tell me what new letters do you hear ?(听音然后告诉我，你们听到哪些新字母？)

但是学生有点小困难，教师要是放手让学生说，说她们听到的字母，有学过的，有没学过的，学过的写到旁边作为复习，没学过的，写到四线三格上，学生书空，仿读，会更好。

        操练：音行匹配，TPR加深书写字母的印象，很自然，真实。

T：Let’s repeat and follow it .

T:Act like “z u x y w v.”

字母在单词中的发音。

T：What sound do the letters?(这些字母都发什么音？)

(duck five water)

The letter “u” sounds?

“five” ,can you read ?

The letter “v” sounds ?

“white vest water ”

T： Can you find some words that include letter Xx Yy Zz. What sounds does letter “Zz”?

T: Can you put it in correct position ?

        思考：这里能否用字母音与单词的歌曲？唱到这几个字母直接把单词引出来，书上单词有点难，能否考虑，把up, cut, bus等容易的词先呈现做个铺垫。如何整合化简一下，是学生把“letter name ”—“letter sounds”—word 有机的联系起来。

        巩固环节：再次操练字母与音素的发音匹配。操练的梯度增加，从“letter name ”—“letter sounds”—word。

T：Practice in groups. Who will be the little teacher? Open your book .Listen and circle .

        思考：书上练习听音圈字母。练习字母在单词中的发音，联系学生的拼读能力，这个与前面的“letter name ”—“letter sounds”结合起来，学起来，就更容易了。

        绘本阅读：

        1. You can choose two pictures to read .(你可以选两幅图，获得一颗星。)

2. You can choose four pictures to read and act. (你可以选两幅图，获得四颗星。)

        总的感觉，这节课听得舒服，堪称享受。

单芳芳 随笔 20180104