今天读书的内容中，列举了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书的一段话，后面又写了两个老师的阅读笔记。看的过程中我脑子里一直在问自己，上课时你的眼里有学生吗？
不是说上课时没有关注学生，只是大多时候，我关心的只是学生有没有做小动作，有没有说话，我讲的内容他们究竟听进去了多少？事实上，每节课从头到尾一直跟着老师思路走，你讲到哪儿听到哪儿的学生并不多。那其他学生，在课堂上的大多数时间，他们究竟学到了什么呢？
我也在想，自己这么多年上课的方式只是偶尔有改变，大多数照着教参或课件去念，学生怎么可能有兴趣？所谓的备课，好像从来就没有备过学生。明知道学生之间水平不同，但我嘴上说分级布置作业，也不过是要抄写的遍数不同而已。学生真正收获的，到底有多少？
一直在抱怨，学生习惯不好，所有学生身上的问题好像都是家庭原因造成的。其实不过是在逃避问题。就像昨天读书时看到的，我是在逃避内心的恐惧，不愿意承认是自己的无能才没有真正吸引学生，把知识用好的方式教给他们。
眼睛盯着分数，口口声声说为学生好，但行动上永远在逼迫学生学习，而不是思考怎样给他们更好的课堂，更好的学习空间。长此以往，学生谈何进步？怎么不会对学习麻木？
刚才也在想自己这几年的排位方式，虽然是跟着我初中最喜欢的班主任学的，也给好几个同事分享我的做法，但那样ABCD的分级座位，真的对学生有利吗？一成不变是不是因为懒得思考，害怕麻烦？
学生的个体差异性被说不再说，但真正尊重到的老师有多少？我是不是可以把目光从成绩上转移下来，去思考怎么改进自己的教学方式，以适应更多的学生？
答案在书中，也在我以后的行动中！
昨天读书后，对书中提到的感性阅读和知性阅读有了点自己的思考却没有记录，但在笔记本上记了几句怎样训练知性阅读的能力。希望自己以后学着实践，少一点感性阅读，多一点知性阅读！
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