01
如果是一个孩子，我就认为他没有我值得学习的地方。正因为有这种认识，我从来不把孩子放在眼里，我觉得“孩子们懂个啥，一切就得听我的。”如果老师或者父母认识上有这种偏颇，那会给孩子带来不同程度的伤害，尤其会遏制孩子们身心健康发展。
我们人为的把孩子的某些方面缩小了，如果我们真的仔细一点，去看看，去想想，孩子的身上有好多东西值得我们去学习。
这就是“童真”，即只有孩子不会掩耳盗铃，不会自欺欺人，只有孩子才会说真话。说真话就是一种教育，就是教人不作假。
一位哲学家说过，孩子是哲理的天使。日常生活中，有的孩子的某些话值得我们去思考，有的孩子的某些行为值得我们去效仿。
孩子，我永远的师者。
02
课间，走在我前面的三五个孩子排队上厕所，这让我不由地想到了生活必须要有规则性，否则，就会乱成一团。
早操时，突然一个孩子弯腰把地上的一片纸屑捡起来，这让我想到了卫生不仅仅需要清扫，更重要的在于随时随地的保持。
课堂上，后排的一个学生站起来说:“老师，王波涛在吃东西。”这让我想到了吃东西的孩子生活习惯不好，需要联系家长帮他改进，也让我想到了孩子在成长的过程中，别人友善的提醒和监督就是一种动力。这也是我需要的一种力量。
平日，有孩子捡到了一把尺子，交给我。别看一把尺子不值钱，可是，捡到尺子的行为特别可贵，拾金不昧，品德高尚。现在捡到的是一把尺子，将来还可能捡到比尺子更加贵重的东西，这就让我想到了捡到东西应该归还失主，这是一种品质，一种做人的原则。
前几天，我去超市，老张的孙子突然对爷爷说:“爷爷，我刚才看见那个人偷东西。”这让我想到了见义勇为从小孩做起，见义勇为人人有责。
03
童真就是一种教育。只有说真话，才会做好人，做好事，做成事。
2002年春节过后不久，学校开学了。我把全班同学分了三个小组，分别安排清扫教师环境卫生。
突然，王波涛同学站起来，对我说:“老师，我们第一小组为啥五个人，第二小组却是七个人，这不公平啊，我们小组拒绝打扫卫生。”顿时，教室里鸦雀无声，同学们你看我，我看你，或许，大家被这从没有过的现象惊到了。
我想:自己从前教育工作这么多年，哪个小学生敢站出来违抗老师的安排？这简直目无法纪。
也好，我忍住了心中的那团火。
我陪着笑意对他说:“既然老师这么安排了，你就得去做。”
他站在门口，竖着八字步，说:“我爸爸说了，凡是遇到不公平的事，坚决不让。”
对此，我快速走了过去，给了他一巴掌。
我的敬畏感哪去了？我在想。
正在这时，隔班盖老师恰好经过，听了一会，便把王波涛叫走了。
晚上，我还在为这事闷闷不乐。
盖老师来了，他一进门，说:“小弟，一巴掌拍不响，你们都有过。”
我没吭声，表示不同意盖老师的说法。
盖老师已经看出几分，说:“你不要总是那么盛气凌人，时代不同了，别看是个孩子，现在的孩子都是小大人啊。你为啥把分组的缘由不给大家解释一下？小孩子看到的只是人数是不是相等，谁管你为啥多？”
我和盖老师聊了一会，他走了。
从这件事情上，我突然发现自身存在的一个问题，即我总是认为老师就是比学生高一等，不管老师做的对不对，学生就得听老师的。现在，我的这种看法必须改一改。王波涛给我上了一节具有深刻教育意义的课，只有师生平等，教育才能良性发展。
04
我是孩子永远的老师，孩子也是我永远的师者。学习是相互作用的，夫妻之间、同事之间、领导与员工之间、师生之间，没有绝对的对等，也没有绝对的不对等。如果一方凌驾于另一方之上，那就预示着作用不大或者毫无效果。尤其是教育工作，只有相对的平等，才会有平衡的教育效果。对我而言，三十多年的教育生涯，我终于懂得——如何和每一个学生和谐共生？这种和谐共生简单说就是相互促进，共同提高。
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