我的阅读轨迹

2020年，虽然因为疫情被困在家，有时间读书，但是，我的阅读版块并没有扩大，反而缩小了。仅仅是根据N师“云伴读”的推荐，读了《跟蔡元培学当校长》这一本书。

造成我的阅读版块缩小的主要原因是，我只想认真读透一本书，读一本值得践行，可以改变自己的书。

回想在2019年以前，我很少读书，仅仅在2009年初任校长的第一年读了一本书，这本书是由原上海闸北中学刘京海校长写的《成功教育》。那时候，这本书我读了两年，不知道读了多少遍，总之夜晚有空了就读，学校管理中遇到问题了就读，我把书中的管理策略在自己的学校里实践了一遍，从而总结了书中哪些经验适合我的学校，哪些不适合。我运用书中的“成功教育理念”来管理学校，培养成功教师、成功学生、成功家长、打造成功校园。实践证明，运用这本书中的理论和方法指导办学是科学的、是正确的。两年时间，我所在的学校由全校只有42名学生发展到了300多名学生，班级由5个班级扩大到了10个班级，学校校园环境由破烂不堪变得风景如画，学校的社会声誉逐步提升。《跟蔡元培学当校长》的作者吴家莹说：当校长开始书写自己的治校故事，则其主体性就能逐渐得以彰显，因之心也就更能宝爱所主持之学校；而当校长借着阅读有深度之前辈办学故事，则其理想性就更易被激发，因之心也就更能涌流智慧办学。在校长既能真爱自己之学校，又能用智慧去治理它，则办学之乐就在其中滋长了。所以，读书不在多，在于是所读的书是否可以促进自己的职业发展，在于是否实践以书。

接下来的几年，从2011年到2017年，我很少读书，没有新鲜理念的输入，不能更深层次地在学校管理中融合成功教育，学校发展遇到了瓶颈。我错误地认为学校发展慢的原因是因为城镇化进程的加快，很多家长追赶时髦，把自己的孩子送到城里和私立学校。现在想想，家长会永远给自己的子女选择最好的学校，学校发展慢的主要原因还是学校管理不能满足家长对高质量教育的需要。因为缺乏读书，我不可能凭空想象出面向未来的教育，我是一切问题的根源。

2019年我到处学习，参观了很多名校，结识了很多名校长，参与了很多活动。这一年我读了40本书，写了50万字的读书笔记。随着阅读的增加，我逐渐懂得：学校之大，不在高楼，在师之大也；一个学校最可怕的是有一群愚昧的教师在兢兢业业；一个好学校一定是一所有课程的学校；教育是一朵云推动另一朵云……各种各样的教育理念在我脑海里融会贯通，最终形成了我自己的教育理念和办学愿景：让乡村儿童成为最好的自己。此后，我的所有的阅读，都是围绕这一主题而读，都是为了这一主题而服务，随着阅读量的增加，办学也变得越来越有智慧了。

读书贵在践行，要读出书中的黄金，读出书中的颜如玉。2020年，我的读书轨迹是有选择的读书，做到读以致用、读以践行、读以反思、读以写作。