《讲法——从说教到赋能》第二部分 第八章 强力提问，打通关节

《讲法——从说教到赋能》第二部分 第八章 强力提问，打通关节 读书笔记

偏执的产生，被五感中的一个绑架，形成偏执的思维模式。

所以，通过提问的形式，激发学员的思考。好的提问，可以带领学员打通五感，多方位进行思考。

一、什么是好的问题或者强有力的问题

强有力问题的四个典型特征，帮助我们学会提问。

1、把受众引向一个新的情境。

a乔布斯针对斯卡利来的提问，卖一辈子糖水还是改变世界；b如果换一个CEO，他针对英特尔目前的难题该怎么做；c如果把塑胶企业卖给你，你买还是不买。以上三个案例中的提问就是引向新的情境，置身于一个新的境地进行思考。

2、指向未来。

未来指向性是强有力提问中，也是经常用到的，所谓生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。

3、驱使受众“非同凡想”

条条大路通罗马，想不通的问题，换一种新的思维模式进行思考。（感觉有点重复）

4、留有余地

强有力提问的特点是为受众指引方向，起引导作用，不直接给予建议，给受众留下足够的思考余地和决策权。

给予对方掌控感，尊重对方的独立性，保持中立立场。

二、提问的逻辑或框架

1、遵循ORID：感知、联想、评估、决策。

-你感受到什么？

-联想到什么？

-你如何理解和评估的？

-你该怎么做？

2、上堆下切：逻辑层次

学习层次Ⅰ：人们面对特定刺激的行为反应方式的改变，假设方法不变，优化行为

学习层次Ⅱ：行动方案和策略的重新选择，选择另一种方法

学习层次Ⅲ：行动方案和策略组的改变，选择另一套体系

学习层次Ⅳ：更大系统的改变，进入更大的体系审视

（不说人话，听不懂）

延展的逻辑层次图，5w2h上堆（收敛）下切（发散）进行提问。

三、提问的意义：提升能量自由度，提问让能量进行分配及进行运用的方式