前言
犹还记得几个月前，我家施先生回家忧虑重重地跟我说：“我们领导家的3岁小女孩都报了各种兴趣班，比如英语，主持人，舞蹈。咱们家要不要报个什么班啊？不能落后于他人啊。”
你是不是也会面临这样的焦虑呢？别人家的孩子跟你家孩子一样大，但是好几样才艺都能拿得出手，而你家孩子孩子那里开心的玩沙子。你自我安慰说：孩子的性格培养更重要。你是否也在摇摆不定，到底何去何从呢？我们是否给到孩子足够的支持，让孩子游刃有余呢？未来的世界到底需要什么样的能力呢？哪些是家庭可以做的，哪些是家庭做不到的但是家长可以链接到资源呢？我们内心一个一个大大的问号？
书籍介绍
当我还在焦虑中时，《世界是我们的课堂》inspire kids to expand horizons and think big，来到了我的面前，让我对孩子的未来能力有了一个系统的认知。
书籍介绍
少年商学院的创始人张华，秉承“让世界成为孩子的课堂”的理念，在本书中给出了全面的回答。8大能力，从最有特点的孩子，成为一个有根的全球公民；阅读力与表达力；信息技术等。拥有八大能力，让我们不再纠结是追求满意的分数还是追求幸福的人生。只要孩子拥有这八大能力，我们想要的都会有。
8大能力
我们这一代父母大部分是通过学习一定程度上改变了自己，挤过高考这座独木桥，最终进入职场，让自己的生活得到了提升。
很多父母在过去是学习上的“赢者”，所以也希望孩子能赢，所以不惜花费更高的成本让孩子赢在起跑线。但是真的只要在成绩上跑得快点，就可以让孩子获得一张在未来世界畅通无阻的的通行证吗？
冰山模型，我们每一个家长应该都特别熟悉。当我们用冰上模型来看孩子的成长时，显性的冰山，是孩子的知识与技能，通过不同知识体系的学习，让我们的孩子通过不同学科的学习，结出学科思维的硕果。而不仅仅是我们理解的科目成绩，只看到成绩就会让我们家长焦虑。焦虑是因为我们以为看到的冰上就是一个整体，就代表了孩子的所有，孩子的未来，而忽略了冰面下与冰山底部。
冰山模型
冰山下面是常被忽视的核心能力和底层品格。
核心能力是培养孩子的元能力，即能力的能力；而底层品格是全人教育的核心目标-培养孩子内在的“品格”，这些才是拥有幸福美好人生的关键和基础。
是否用软实力来造就硬核力呢？少年商学院，8年的探索经验，400万高知家长的见证，对于这个问题的回答是YES。
听到这个答案，我内心的焦虑稍稍缓和了一下。坚持培养孩子的底层能力，我的做法应该没什么大的偏差。
近几年科技的日新月异，我们被各种层出不穷的新技术改变着生活，在技术的推动下被迫适应。如何让孩子成为未来科技时代的主人，掌握人生的GPS呢？
科技时代的素养：GPS
科技时代到底需要什么素养呢？美国MTC中学给出了答案：
A、理解、使用及应用信息技术
B、创造数字知识和媒体
C、以不同的形式运用多媒体资源进行有效沟通
D、了解传统及前沿的STEM、纳米技术、人工智能、生物技术等热门议题
答案里每一个字都认识，但是连起来好像看不懂，太深奥了。我们先来看看两个故事，让我们来缓和一下压力。
“硅谷钢铁侠”马斯克的5个孩子就读于美国加利福利亚州的天才学校-米尔曼学校。但是马斯克对传统的教育不满意，因为传统的学校不注重培养孩子解决问题的能力，也不鼓励孩子创新思考，所以马斯克创办了星球学校。孩子主要通过互联网学习，鼓励反常识、反直觉的思考：把现实问题搬到课堂，注重应用和实践，鼓励孩子大胆表达。
而奇点学校是志在培养改变世界的通才。
两所非常少见的学校，但是让我们可以窥见世界对人才培养的趋势。尽早让孩子找到自己的才能和兴趣，然后激发他们挖掘自己的潜能。大胆想象，大胆决策。而我们家长也需要坚守长期主义，相信孩子改变世界的潜能。
我们很多父母可能觉得，我们孩子这么普通，平凡，怎么可能改变世界呢？
在挖掘孩子的潜能时，我们要相信孩子可以。北京的一所小学的，一群孩子在老师的引导下，完成了“改造北极博物馆”项目。
如果让大人研究怎么发射火箭，可能我们直接说我不行。但是一群孩子在合适的引导下，自主自发成功地发射了火箭。
同样都是平凡的孩子，他们可以，我们的孩子也可以，只要我们给与孩子信任以及合适的引导。那有什么核心方法呢？书中给了答案。
我把信息技术素养的核心归纳为3种能力，简称GPS。
»游戏化学习能力（Gamification）。
»哲思能力（Philosophy）。
»解决问题的能力（Problem Solving）。
游戏化学习能力
一提到游戏，我想很多家长都畏如虎。孩子太容易沉迷于游戏了，耽误了学习怎么办？如果一个孩子有能力沉迷于游戏，他同样有能力沉迷于学习。但是为什么很多孩子只沉迷游戏，而对学习却很不情愿呢？游戏化给了我们一个非常好的思路。我们在理解孩子的基础上，将学习设置成游戏一样好玩，每个孩子在追求自己的目标的过程中越挫越勇。很多家长可能会觉得我不是游戏设计开发人员啊，我怎么给孩子设计游戏呢？
听听我家孩子的几个故事，给你一些启发。
故事1：还记得孩子在2岁的时候，我家人一直抱怨，孩子出门不愿意走路，就想抱。如果你有同样的经历肯定深有同感。我家先生很好奇，为什么孩子跟着我一起出门就会开心的自己走呢？
原来我们走路不仅仅是在走路，看到任何的砖块天然形成的一个一个格子，我们就会做跳格子游戏，一路蹦蹦跳跳的就走完了全程，既有趣又好玩。
故事2：家长们在孩子识字进入一定阶段的时候，会迎来孩子的倦怠期。刚开始新鲜的APP早就玩腻了，不太能吸引孩子在那里认真地识字。怎么办呢？我们又开发了一款打地鼠游戏。家里的小木槌就是打地鼠的道具，那谁是地鼠呢？一张张识字卡片。孩子们在整个过程玩得不亦乐乎，停不下来。
打地鼠的哥哥
游戏化的核心是什么呢？核心是我们亲子关系中的陪伴，因为有父母参与的游戏，孩子才会觉得好玩。我们要舍得花时间陪孩子。
看完这两个小小的故事，你是不是觉得游戏化很简单呢？那就开始行动吧。可能你会疑惑，大一点的孩子我也能游戏化吗？当然可以。
比如作业如何游戏化？以下三个方面供大家参考：
第一：全家人分别选择有挑战的事情，开展友谊赛。
记得我我家孩子刚开始学写阿拉伯数字的时候，我也在一旁和他一起写，看谁写得快。然后他来批改我的作业，看看我哪个字是写得好值得用红笔圈出来的。
第二：将问题场景“演出来”
作业中的很多题目对于孩子比较抽象，在孩子理解能力不足时难度比较大。我们可以将场景演出来让孩子更好地理解。做父母的，考验的就是演技。
第三：主题工作坊
我们可以跟孩子做一个主题工作坊，比如“如何让做作业更轻松更快乐”，父母与孩子一起头脑风暴，让孩子参与解决目前的问题，并找到可能的方案，孩子执行起来才会动力满满。
哲思能力
哲思能力是深入思考并反思的能力。
孩子经常会问一些很奇怪的问题，比如月亮为什么在天上啊？我们人会不会死啊？蜗牛没有壳会不会死啊？我们家长对这些事情都是司空见惯的，没有考虑过。当被孩子问到哑口无言时，特别容易恼羞成怒：“哪有什么为什么，本来就是这个样子，你记住就好”。这样的回答会满满地抹杀孩子的好奇心以及与我们父母深入交流的意愿。
那如何提高孩子的哲思能力呢？
一方面，我们可以从生活的小问题入手，引导孩子去思考。比如昨天我家孩子打了我一下。我就问他：“打妈妈就是爱妈妈吗？”他当时一直不吭声。然后我就诱导他说：“那打妈妈就是爱妈妈的话，那妈妈打弟弟也是爱弟弟了哟。”所以我边拍他边说：“打弟弟就是爱弟弟”。玩闹了好一会，他才认识到打妈妈不是爱妈妈。
另一方面，当孩子问一些奇怪的问题时，我们可以直接承认我们不知道，但是我们可以一起来找资料将这个问题解决掉。发起一个主题阅读或者游戏化的工作坊，以问题为引，深入探寻思考。
解决问题的能力
那么如何提供解决问题的能力呢？书里提供了一个方法：设计思维五步法。
设计思维五步法
同 理 心：用同理心来感受对方的需要，收集对象的真实需求
定 义：分析收到的需求，提炼要解决的问题
头脑风暴：开动脑筋，想出对策
原型制作：将大脑中的想法动手制作出原型
测 试： 优化解决方案
听起来可能觉得比较复杂，实际执行其实不是很难。
我记得有一次哥哥手里有一个玩具，弟弟过去抢，没抢到，然后弟弟就给了哥哥一拳头。双方因为抢玩具的事情都特别不愉快。看到这个事情，我就说了弟弟：“弟弟，你做得不对。”弟弟听完就特别生气，耍小脾气躺床上生闷气去了。
我躺在他的身边跟他说：“你看，你打了哥哥一下，哥哥也好痛的，你觉得你打哥哥，对不对呢？”气呼呼的小家伙就是不理我。又说了一遍，还是不理我。
“如果下次你有一个玩具，哥哥过去抢，抢不到就把你打了一顿，你会不会觉得痛啊？”
“妈妈，那我肯定觉得痛啊。”
“那现在是你抢哥哥的玩具，你打了哥哥，哥哥也会痛。下次你还会打哥哥吗？“
”我不打了。“
”那你觉得有什么样的方法同意哥哥把玩具借给你呢？”
他没想出来好方法。
我尝试引导他，“比如，你拿你最心爱的而且哥哥也喜欢的玩具跟哥哥换，或者拿哥哥的玩具跟哥哥换，或者我们都不玩这个玩具，我们一起玩别的游戏？”
3岁的小家伙就屁颠屁颠地尝试这些方法了。
结语
培养孩子未来GPS需要我们花核外更多的精力吗？不，点点滴滴生活中的小事，只要我们愿意，都可以为孩子走好自己的路塑造他们的GPS。
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