是什么限制了生命的自由？
建立正确的学习观到底有多重要呢？
《学习之道》的作者，一个少年成名的西洋棋冠军、国际太极推手冠军，用好几个章节，不同的角度，去阐述了建立正确学习观的重要性。很显然，这是在他勇攀巅峰的路上，极其重要的基础。也是值得读者借鉴的宝贝。
其中让我印象最深刻的，是关于学习智力论的讲述。
固定智力论（Entity Theory) vs. 增长智力论（Incremental Theory)
这是美国著名发展心理学者 Carol Dweck 博士提出的理论。固定智力论者，认为智力是固定的，成功归功于自身的天赋擅长于这个领域；增长智力论者，认为智力是可以通过努力而不断增长的，成功与否源于自身努力的多少。
在理性成熟的思想看来，增长智力论是对于学习比较正确的认知。我们都希望抱持着这种心态去面对生活和工作。然而检视自己的行为会发现，其实大部分的人心里都同时存有这两种认知模式，只是比重上有所差别，有的人以增长智力论为主，有的则是固定智力论较明显。
那么，这两种对学习的认知方式，是怎么长在我们心里的呢？还得从小时候说起。
举个例子，6岁的小明在一次数学测验中得了满分，受到了爸爸的称赞：“我儿子真能干！天生就这么聪明！” 过了一个礼拜，小明的语文小考不及格，爸爸指责说：“你怎么这么笨！这么简单的字都不认识吗？” 根据爸爸的反应，6岁的小明便认定，自己数学好，语文烂，并且在幼小的心灵上他把 “成功” 与 “失败” 和天生的能力画上了等号。这就是固定智力论。
在小明未来的成长过程中，因受这个认知的影响，他在遇到困难挑战的时候，心理承受力会比较脆弱，容易否定自己，甚至轻言放弃。长大以后，容易变成 “宿命论者”，把自己困在固有的思维和生活里，失去拓展生命的机会。就像本可以展翅翱翔的雄鹰，却活成了被圈养的小鸡。
反观增长智力论。7岁的小红在写作课上取得了不错的成绩，老师夸赞说：“写得真好！继续努力！有问题随时来找我。” 老师的反馈让小红学到，原来好成绩与努力密切相关，只要自己认真努力，就可以取得好成绩。她还意识到，老师是她学习上友善的助力，愿意与老师建立良好的沟通。
在这种认知下成长的小红，遇到困难挑战，会倾向选择迎难而上。生命于自信的她而言，就是任由翱翔的天空，充满了趣味与无限的机会。
近代心理学发现，童年时候形成的价值观和看待问题的方式，长大以后如果没有刻意去修正，仍然会很大程度地影响成年后的行为。上面的例子，相信大家并不陌生，或多或少都能从中看到自己童年的影子。
因此，想要实现理想，让生命活得更加开阔，我们不防检视一下自己的内心，是 “小明” 还是 “小红” 在指导着你的人生？如果是小明，请告诉他：限制你的，从来不是你自身的能力，而是对于 “学习” 错误的认知。
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