知识的内核是意义。这就意味着，知识不应该是教学的焦点，知识的深层意义建构才是教学的焦点。在教学中，老师由教学者转变为助学者——老师应该使学生建构起深层的、灵活的、有用的“真知识”，促进知识技能的广泛迁移，课堂上学生思维的水平——心智活动的有无、多少和深浅才是衡量一个课堂是否成功的最重要的标准。
知识的内核是意义～王志涛老师《云南烟草培训》
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