共享“阳光课堂”联盟实施方案

定西市安定区李家堡学区、宁远学区、杏园学区、团结学区

2018年度共享“阳光课堂”联盟实施方案

以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，是学校特别是偏远山区村小快速发展教育不可缺少的有效途径。以现代教育技术为核心的多媒体教学更是偏远山区教学点弥短板、补学科的重要手段，网络教学是目前解决农村小规模学校专业教师不足、学生交流难的有效办法。网络直播课堂是互联网和教学软件相结合的一种数字化教学模式，可以让师生不受时间和空间的限制进行授课、学习，具有教学资源库及备课、自主学习和反馈、互动学习等功能，可以说是完全打破了传统的教学方式。为了进一步保障网络教学秩序，提高网络教学质量，打造区域内小规模学校网络教学特色，借助互加网平台等网络资源和李家堡学区、宁远学区、团结学区、杏园学区教学资源优势，实现抱团取暖，共同发展。力争在区域内实现教育和谐、健康发展，结合实际，特制定本方案。

一、指导思想

为贯彻落实十九大报告中习近平提出的“优先发展教育事业”，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育。”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”并积极贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》中“切实改变农村和贫困地区教育薄弱面貌，着力提升乡村教育质量。要多措并举化解择校难题。加快义务教育学校标准化建设，加强教师资源的统筹安排，实现县域优质资源共享。改进管理模式，试行学区化管理，探索集团化办学，采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式。”以及教育部提出的“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升”的要求，在甘肃省教育厅、定西市教育局和安定区教育体育局的指导下，为实现区域之间资源、教师、课程的均衡发展，推动广大教师应用“互联网+”，提升信息技术与学科教学的深度融合，提高教师现代教育的技术能力。发挥信息化教育的支撑和引领作用，推动教育理念、教学模式和学习方法创新。探索现代信息技术与教育教学的全面融合，转变教师的教学方式和学生的学习方式，促进教育教学领域重点难点问题的解决，提高课堂教学效率。鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、网络研修、指导学生等活动，实现农村小规模学校从以讲授为主的传统教学模式向网络环境下的多元化教学模式的转变的目标。

为积极推动城乡教育一体化发展，促进学生阳光成长，自信学习，得到德智体美全面发展，结合共享“阳光课堂”联盟区域和教学实际，努力提升“互联网+”和多学科深度融合，努力践行“以强带弱”，“学区联盟”，形成学区化管理特色与联盟办学优势特色。

二、基本理念

共享“阳光课堂”联盟，是为了积极推进区域内义务教育均衡发展工作，促进城乡教育一体化发展，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班入。充分运用现代教育信息技术，借助上海沪江网CCtalk网络直播平台，从网络直播课“阳光课堂”发力，大力实施“网络远程支教”，通过“线下”、“线上”支教形式，整合区域内紧缺专业教师，实现了教师资源的均衡配置，从而实现教师资源共享、虚拟学习环境共享、学习资源共享、学习成果共享。共享“阳光课堂”联盟由“弥短板补学科”成功链接了优质资源，搭建“网红”课堂，实现“名校”带弱校，努力让每一名孩子享受公平而有质量的教育。通过网络空间，形成一切以学生为中心，以快乐学习为根本，致力于培养学生的综合能力，打破学校和教室的围墙，实现“人”的解放，培养社会型人才。

（一）课堂实施雏形

阳光，带给我们无限的力量——清新、温暖、欢乐和自信，让我们寄托美好希望，充满幸福期待。

司徒特曾说过：“春天的太阳甚至能给最普通的花带来新生。”足以见得阳光对于花儿生长的力量 。如果把我们的孩子比喻成普通的花，而教育就要像阳光一样，带给每个孩子新生。

2017年2月27日，经过多年的摸索，一年的准备，“阳光课堂”在李家堡学区成型。“阳光课堂”是在安定区高效课堂“六模块‘3+x’建构式”课堂教学模式的基础上，结合李家堡学区教育教学现状，为落实全面发展素质教育，培养德智体美全面发展的创新型人才，开齐开足音美、心理健康和安全教育，信息技术和班队活动等课程，弥短板、补学科，借助沪江网CCtalk平台，通过“线下”、“线上”支教形式，整合学区内紧缺专业教师，实现教师资源的均衡配置，进行网络直播课教学。

（二）课程实施初景

2017年8月31日，是共享“阳光课堂”联盟发展的又一大跨步，李家堡、宁远、团结和杏园四个学区，在安定区南教学片创建以李家堡为中心，在李家堡学区“阳光课堂”的基础上建立了共享“阳光课堂”联盟。由联盟中心统一安排课程，统一作息时间，统一骨干老师做主讲线上教师，非专业优秀老师做线下助学老师，通过网络和CCtalk平台实施网络直播课进行远程支教。有效增进了各学区各学校的交流合作，通过取长补短，提高了区域内教育教学水平和教师综合素养，特别是为促进村小和教学点的留守儿童全面发展，创设虚拟教学空间，组建虚拟班级，为实现教育均衡发展打开了新局面，实现了“抱团取暖，共同奋进”！得到了社会各界的广泛认可、肯定和推广。

三、课程目标

集思广益，因地制宜。综合提炼体现时代要求的办学育人理念，形成区域内思想文化和精神文化，从凝聚理念、自主建设入手，通过人人参与，开展整合区域内紧缺专业教师，实现了教师资源的均衡配置，从而实现教师资源共享、虚拟学习环境共享、学习资源共享、学习成果共享。通过网络空间，形成一切以学生为中心，以快乐学习为根本，致力于培养学生的综合能力，打破学校和教室的围墙，实现“人”的解放，培养社会型人才。形成区域内行为文化，不断推动特色区域创建工作向纵深发展，不断日益完善，逐步构建区域内师生心中的共享“阳光课堂”联盟，培养学生的综合能力，打破学校和教室的围墙，实现“人”综合能力的解放和发展，为培养社会型人才奠定基础。

四、基本原则

（一）发展性原则

1.在共享“阳光课堂”联盟理念下，谋求学校发展。

2.激活教师，提升教师职业感，优化教育。

3.关注学生，关注农村教育。以人为本，从实际出发,上课一定要依据班情、学情，充分备课，以便易于学生接受、掌握、运用，让学生快乐学习，快乐成长。

（二）整体性原则

结合安定区高效课堂“六模块‘3+x’建构式”课堂教学模式及网络直播课教学特点，在共享阳光课堂朕盟的理念下，在学校网络直播课中，大力实施高效课堂。必须按照“先学后教、以学定教、强化训练、当堂达标“的核心理念，通过”互动探究、合作求解、交流展示、适度拓展、反馈矫正、尊重差异“的学习环节，实现人人参与，整体推进。

五、保障措施

（一）领导机构

）

（二）组织机构为三个团队：

1.直播团队：

组  长：

李家堡学区：

宁远学区：

团结学区：

3.助学团队：

组  长：

李家堡学区：

宁远学区：

团结学区：

杏园学区：

（三）软件支持：

直播软件：CCTALK;

直播账号：互加计划（66666666）

美丽乡村教师（81508555）

共享阳光课堂联盟（81535179）

彩虹花和阅读（81511222）

互加美丽乡村（20170901）

（四）备课分类

1.媒体素材：包括文本类、图形（图像）类、音频类、视频类、动画类五大类。

2.网络课件：可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。

3.专题讲座、案例分析：主要针对安全教育、心理健康教育、法制教育、国防教育等进行的素材。

六、具体措施

1.组织安排各学区有需要的学校参与共享“阳光课堂”联盟直播，要求四个学区教研室按时收集归类各阶段网络教学素材，建立各学区网络教学资源库，由各学区教研室上传区域空间共享，并遴选优秀直播、微课课例上传安定教育资源云平台和甘肃省基础教育资源公共服务平台；各学区各教学点以及参与学校要将每节网络教学课视频及课件等资料保存到本学区教学资源库，并由学区教研室统计分类压缩上传共享“阳光课堂”联盟资源库。

2.每个学区要根据教师专业遴选优秀教师进行直播，并且积极鼓励其他教师以助教老师的身份参与直播，各学区争取通过更多的努力，使各教学点和学校能运用现有资源和自创资源，弥补专业师资短缺的短板，开好、开齐课程。逐步建立起以每个学区的中心校（园）为主体辐射带动全学区所有师生参与的网络直播课程体系。

3.通过引导各校、园，特别是村小和幼儿园参与共享“阳光课堂”联盟直播，提高各校、园的办学水平，提升乡村教师从业能力，引领教师专业成长。

4.通过与互+计划的合作，逐步带动培养一批区域内优秀知名教师、优秀教学点校长和特色办学学校，力争在2-3年时间内通过“走出去、请进来”的方式培训一批骨干教师，通过骨干教师的带动引领实现区域内教育信息化的普及程度和质量。

七、工作职责

（一）四学区教研室职责

1.加强联盟内部交流合作，四学区教研室通过举办一系列的交流研讨活动，促使共享“阳光课堂”联盟运行规范化、常规化、模式化、特色化，为引领全区小规模学校办学起引领示范作用。

2.各学区参与直播课学校均使用由李家堡学区下发的每周直播课程表，各学校实行“线上线下”教师相互配合，由专业教师担任“线上主讲”，并定期在本学区内现场巡回指导，“线下”助学教师则配合“线上”教师组织教学，检查和评价教学效果。

3.各教研室为直播教师提供相应设备及技术层面的支持，安排一名助教老师进行调试设备和技术指导。

4.各教研室要对一周的直播教学工作进行总结评价，实行一周一总结，一周一评价，让主讲教师和助学教师在总结和评价中不断突破和创新。各学区教研室分别于每周五和每月底，将学校推选出的优秀助学老师进行遴选汇总，推荐5名优秀助学老师和2名优秀直播老师上报联盟。

5.各学区教研室要积极引导学校重视并引导语数外的老师上单元目标课或单元总结课，对上单元大课的老师进行考评激励，以提高本校教师的网络课堂把控能力。学区内对于积极参与的教师进行激励，可择优确定为优秀主讲或助教。

（二）学校职责

1.各学校要对现有设备进行维护、更新，为直播课堂的活动实施提供保障，为主讲和助学老师的课程安排提供便利，让他们在直播课前的一节课调试网络设备。

2.各学校要对课程的资源进行整合利用，根据互加美丽乡村和共享“阳光课堂”联盟课程表选择最佳资源，打破区域，不能仅限于观看共享“阳光课堂”联盟直播课程，可以择优选择课程，比如通过“互加美丽乡村”群、“彩虹花和阅读”群，选择适合学生的课程进行组织学习，学校教导处要将共享“阳光课堂”联盟课程表和班级课程表进行融合做统一安排。

3.参与学校要积极引导家长注册账号，将学生家长加入直播群，挖掘与教学内容相关的教育教学资源，使教学活动过程成为与学生生活实际密切相关的、师生甚至是家长和村社人士共同创造、建构的过程，进而实现资源、课程、教师的共享以及均衡发展。

4.各学校（园）通过参与共享“阳光课堂”联盟课程，积极采用“1+N”的网络直播教学，探索结合自身实际的特色校园建设，彰显有创新的办学特色，为形成联盟一盘棋，一校一特色的办学特色而思考和行动。

5.各学校要积极引导并培养语数英的老师上单元目标课或单元总结课，对上单元大课的老师进行考评激励，以提高本校语数英骨干教师的网络课堂把控能力。

6.通过参与直播教学，加强学校美育和艺体教育，创建有特色的美育、艺体教育体系和办学特色。

7.学校教导处分别于每周五和每月底选出1位优秀助学老师上报给学区教研室。学校对于积极参与的教师进行激励，可择优确定为优秀主讲或助教。

（三）主讲教师

1.精心备课

（1）所有主讲老师在本学期初安排好本学期的教学内容、所需材料和教学计划，上传给学区教研室和共享“阳光课堂”联盟；

（2）教学内容要紧扣教材，结合执教年级学生的特点，将学习内容和生活实际、社会现实、科学发展、艺术创造等多元素结合，让学生们跳出教材、走出教室；

（3）主讲老师要在课前两天备好课，将电子电子教案上传学区教研室，各学区教研室审核通过后再进行教学，主讲教师要提前将所需材料制作成PPT，发布在共享阳光课堂联盟微信群里，以便助学老师提前通知学生准备材料；

（4）主讲老师要提前两天到一周在直播群发布课程预告。

（5）美术材料使用要考虑到学生生活实际，有阶段性和系统性，比如某个阶段用几种材料，美术网络课堂必须要正常使用画架等设备；

（6）音乐器材每节课前要提前准备好，并根据教学需要让学生结合使用，内容要结合欣赏、乐理常识、以及音乐素养的培养等。音乐以mp3的格式提前发送到助学群，以便助学老师为学生播放学习。

（7）新生命教育和新公民教育等课程的环节设计和内容上要少而精，符合小学生的年龄特点和认知水平，多使用直观的图片和视频等素材，少文字和说教。

（8）所有课程的内容要结合需要，呈现出多学科深度融合的教育教学理念。

2.上课时主讲老师要熟悉网络授课技巧

（1）主讲老师要提前20-30分钟开启电脑，提前10分钟进入直播课程预告，并播放与课程相关的音乐或通过线上线下互动进行设备调试，到上课时间时再点击录制开始上课；

（2）主讲老师上课时要熟练操作设备，不能无故或随意结束直播再重新开启；

（3）考虑到线上教学的特殊性，不够直观性，教学速度一定要适中；

（4）在和学生的互动中，要面对并关注线上线下的所有学生的需求；

（5）美术课要根据需要随时调试视频角度，要用画架等美术器材进行教学等。

（6）主讲教师要随时关注群讨论栏内的信息，及时调整课堂活动。

3.课后

主讲教师课后要通过微信群及时了解学生和助学老师在课堂中反馈的信息，通过与助学老师交流，了解学生课后作业完成情况，并及时做出相应的评价，同时进行自我总结和评价，追求不断进步和突破。

（四）助学老师

1.课前准备

（1）助学老师课前要根据主讲老师的预告了解教学内容，通知学生准备好所需材料；   

（2）提前10-20分钟必须调整好设备；

（3）村小和教室内没有电子白板等终端设备的学校，要组织学生提前进入观课室，做好课前准备工作；

2.课堂活动

（1）配合主讲教师及时线下组织和引导学生；

（2）积极点击“举手”上线互动；

（3）随时利用手机横拍课堂活动照片或视频作为素材，选择清晰的2-5张照片，3份视频，包括课前准备、课堂活动、作品或成果展示，上传原图在共享“阳光课堂”微信群；

（4）助学老师要教会3-5名学生如何登录并使用CCtalk积极参与互动。

（5）助学老师要及时在直播群讨论栏反馈课堂中出现的问题，比如学生看不见老师的制作、学生跟不上老师的速度等，以便主讲老师及时调整，进行讨论互动。

(6)根据课堂需要随时转换视频窗口的大小。

3.课后补充和反馈

（1）由于设备或停电等问题不能参与当堂直播课的学校，在课后组织学生在相应直播群里观看回顾，完成教学。

（2）将学生的课堂活动通过照片和文字搭配的美篇记录，让孩子们找到存在感，成就感，也可以让主讲老师通过反馈记录，更多地了解学生的学习情况，从而反思和完善之后的教学。

（五）助教老师

1.课前准备

负责链接、整合和推广优质教育资源。

2.课堂工作

（1）协助主讲老师调试直播课中摄像头和语音不好的学校和班级；

（2）对主讲老师的环节和内容进行推广和补充，对助学老师组织学生的方式进行补充和完善；

（3）助教老师要负责将课堂中的精彩画面截屏并发布在微信群里，以便助学老师选择素材，进行课后美篇或简书等记录；

（4）负责其他继发性和临时性工作。

八、课程解读与主讲

（一）参与学习彩虹花和阅晨读：提升孩子的语文素养，深刻展示语言之美、文字之美

每周高年级、低年级各2课时。以四季变化为主线，以诗歌为载体，融入多种艺术元素，通过多种方式诵读、仿写、写绘、创作诗歌，把诗歌和自己生命进行编织、思考，习诵诗歌的时候，激发参与者对自我、对自然、对人生的思考，积淀底蕴的同时，也用心感悟生活，歌咏生活。*彩虹花和阅汇是由儿童阅读推广人时朝莉老师发起的公益阅读推广团队，一首又一首诗，吻醒文字，吻醒故事，吻醒生命，通过网络撒播爱的花瓣。

（二）共享阳光课堂联盟网络直播课分年级段进行教学，共有5个科目，总课时176节。做以下解读：

1.音乐：注重音乐素养和节奏感的培养

音乐为96课时，音乐课每周高、中、低年级各2课时,需要提前准备音乐器材。主讲共5人，包括魏雨婷、张晓慧、何丽娟三位，每人每周2课时，另有西关小学支教老师贾玉琼和青椒优秀学员李桂娟两位老师属于机动主讲老师。音乐课通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，音乐素养和节奏感的培养，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

2.美术：感受图形与色彩，培养孩子的美术素养与技能

美术48课时，分高中低三个年级段，需提前准备美术材料。主讲共8人，包括孙云鹏、董小荣、郭慧、効喜梅、王莉、崔瑞雪，郑红亮和宋亚娟，其中崔瑞雪、郑红亮和宋亚娟三位老师属于机动替补主讲老师。通过让学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

3.新生命教育：培养规则和安全意识、助力心理积极健康成长，绘制绚烂的生命

新生命教育内容包含安全教育（8课时）主讲老师成甘霖、李宝堂、杜健兰、龙瑞和心理健康教育（8课时）主讲老师王姿力、张娅、张君红；所有年段可参与，每周1课时。通过规则意识和安全意识培养，让孩子们建立热爱生命，珍惜生命的美好品德；专业的心理健康老师与孩子们谈心，从而在生活中自我发现、自我探索、真诚表达，感悟成长。

4.新公民教育：主题班会、国防与校本、健康成长

新公民教育内容包含班队活动（7课时）、国防与校本（5课时）、健康成长（4课时）等，主讲邵锦堂、付红卿、孙国玺、向芝君、杨冬梅、麻君琳；所有年级可参与，通过班级、学校、国家与地方、身心健康成长的主题，培养孩子们树立正确的人生观、社会观和价值观，树立主人公意识，培养积极健康的美好品德。

5.综合实践活动：研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践、劳动技术教育

研究性学习主要针对语数英的单元设计课和单元总结课，旨在将语数英和网络教育进行融合；信息技术教育旨在培养孩子的信息意识，开拓乡村孩子的信息思维能力，与世界接轨；社区服务与社会实践、劳动技术教育通过设计线上主题方案，线下组织学生实践活动并记录过程，培养并带领学生走出学校，服务社会，培养孩子们的服务意识和劳动意识。从而热爱社会、热爱劳动。

九、评价机制

由联盟统一制定量化评分表，各学校也要采用多元化、动态化的激励评价机制，把教师自我评价和集体评价、即时评价和终结评价、社会评价和学校评价、主讲教师与助教教师评价有机结合起来，促使参与学校、教师积极投入、参与，学生主动、积极有效学习。

（一）对直播老师的评价

1.教材把握准确性。能准确理解教材，吃透教材，能根据学情制定合理的三维目标。了解知识之间的联系，对教材有系统独到的见解。

2.目标落实有效性。能关注新课程三维目标的落实，重视网络课堂教学的实效性，学生学有所得。能准确定位，目标达成。

3.教学设计合理性。教学思路清楚，重点突出，体现学生学习的主体地位。关注学法指导，教法灵活多样，设计合理，富有新意，课时安排合理，环节紧凑。

4.教学评价及时性。注重发挥评价功能，及时多元且富有激励性。

5.课堂练习实践性。练习设计典型独到，注重分层训练，突出学生动手、动口、动脑等实践操作。

6.教学组织和谐度。具备组织管理、驾驭控制课堂教学的能力，收放得当，宽严有度，能处理好课堂突发事件。

7.教学技能达成度。验收过关，语言规范，教态自然，对媒体的使用和设备的操作要熟练。

8.学生活动参与度。能够面向全体学生，全员参与，全程参与，主动参与，有效参与。学生问题意识与探究精神明显。

9.师生关系亲和度。老师热爱学生，尊重学生，课堂气氛民主和谐，愉悦快乐，师生、生生互动合作有效，能特别关注后进学生、问题学生。

10.课程意识整合度。具备开放的课程意识，能整体把握学科知识，有效整合各种课程资源，能在知识整合的基础上向广度和深度延展。

11.设备使用的熟练度。能够熟练使用教学设备，结合信息技术及教学软件服务于教学。

12.工作效率的及时性和准确性。主讲老师要积极按照工作职责做好各项工作。

13.工作效果的显著性。结合学生的阶段测评，来评定主讲教师工作效果。

（二）对助学老师的评价

1.助学组织和谐度。具备组织管理、驾驭控制课堂教学的能力，收放得当，宽严有度，能处理好课堂突发事件。

2.师生关系亲和度。助学老师热爱学生，尊重学生，课堂气氛民主和谐，愉悦快乐，师生、生生互动合作有效，能特别关注后进学生、问题学生。

3.课程意识整合度。助学老师具备开放的课程意识，能整体把握学科知识，有效整合链接各种课程资源，能在知识整合的基础上向广度和深度延展从而引导学生。

4.助学评价及时性。注重发挥评价功能，及时多元且富有激励性。

5.课堂练习实践性。练习设计典型独到，注重分层训练，突出学生动手、动口、动脑等实践操作。

6.课堂组织创新性。能结合主讲老师组织学生进行课堂活动，并创新和完善活动形式。

7.设备使用的熟练度。能够熟练使用信息技术设备，并组织学生和主讲老师进行有效互动。

8.工作效率完善度。能提前通知学生准备好适当的教学材料并提前调试好设备，协同主讲老师组织好学生。

9.课后反馈及时性。课后能通过图片、视频或文字的记录真实反映课堂的精彩环节。

10.工作效果的显著性。结合学生的阶段测评，来评定主讲教师工作效果。

（三）对助教老师的评价

1.课程意识整合度。助教老师要具备开放的课程意识，能有效整合链接各种课程资源，并积极推广。

2.课程完善的互补性。对主讲老师的环节和内容进行推广和补充，对助学老师组织学生的方式进行补充和完善；

3.设备使用的熟练度。能够熟练使用信息技术设备，并能及时调整和解决课堂中出现的问题和故障。

4.助教工作创新性。能结合本职工作，结合实际，不断创新和完善各种活动形式。

（四）对学生的评价

1.基础考察

（1）通过笔试的形式，结合一学期两次测评分别对学生进行阶段性的测评，考查学生对于基础性知识的掌握情况；

（2）也可以通过助学老师的美篇记录，综合性地评价主讲、助学和学生的配合情况；

（3）通过实地走访调查，看回顾课等形式掌握学生课堂的掌握情况。

2.技能考查

每学期分阶段，可由主讲老师组织一节课分别对各学校学生进行技能测试，测试内容为本阶段的教学内容。     

该考察是对本组内的助教老师、主讲老师、助学老师、班级学生的进行考核测评。总之，通过对主讲、助学、助教、学生的综合评价，目的是促进全员参与，共同配合，努力提升教师专业素养、组织协调和团队精神以及对学生的基础素养和文化精神的培养和熏陶，为构建和谐奋进的网络直播团队，提升教育教学水平，推进素质教育和城乡教育教学一体化发展。

十、实施步骤

（一）宣传发动阶段：2018年1月——2月。借助寒假教师师德师风培训大会，考核评价机制等，有效激励优秀教师积极主动地承担网络直播课的组织和教学工作。

（二）创建准备阶段：2018年1月——3月。在放学前制定好实施方案，成立领导小组、组织机构、主讲团队和助学团队。并依据实施方案，主讲教师利用寒假时间，安排好直播课教学计划，上报给各学区教研室，李家堡学区教研室根据四学区教学计划进行汇总并安排2017-2018学年度第二学期教学计划，后半年的工作以此类推。

（三）全面实施研究阶段：2018年3月——2018年12月。通过上下联动，互相督促，共同促进，形成共享“阳光课堂”联盟体系组织和网络教学，为促进教育公平，提升办学水平，提高教师整体专业素养而不断总结和完善。