试教新教材

上周接了个大活，试教新材，本来我想把这个机会让给大家，各路大咖找了一遍，能手、优质课获得者，都不接，最后落到了我的手里。

对于这个课，我也是特别忐忑的，一是之前没有什么历练，市里公开课出过几节，不过都和学科相关不大，不要目的就是带着孩子们玩，而这次不同，要以学为中心；二是试教的是一年级上册的新教材，本身我对教材的把握就有欠缺，再一个对一年级学生的把控能力也是稍有不足。

可是也没有办法，活还得干。

在苏州的几天，也是满脑子都是课，有时间了就研读课标，了解教材，思考编者意图，再看老教材及教师用书，网上查找资料，遇到专家就抓紧时间聊一聊课，还好，思路也是比较早的定了下来。

回来的第二天是周五，上来就得试课，周三就要提交。

第一次试课用了一年级的小朋友，整体感觉还是可以的，只是红点设计的有点啰嗦，总想把等量关系给学生讲明白，就占用了不少的时间，红点一划划收场，练习也没能完成。

但还是收获了信心，因为上午才把课件做出来，课也是大概思路出来了。上得还是可圈可点，这也可能得益于语文名师芳芳老师的一段话，特记录下来：

你不要想着自己留给别人什么印象，不要总想着我能不能让别人满意，你要想着我能够给学生带去什么，我要为他们赋能，我要去爱他们。要去鼓励他们，要去启发他们，我要带给他们东西，而不是说我要从观众那里祈求一个分数，祈求一个好评，你是主场，你是主角，你要去控场。你要去辐射你的能量，你要去把你的光和热，你的智慧和爱心，把它在那个地方像个小太阳一样把它辐射出去，这是你要做的，这是你的任务。你不要总想着我要去乞求一个分数，乞讨一个分数，乞讨一个好评，你不是那么卑贱的乞丐，你是王子，是公主，你要去辐射热量。

课堂上我把重心指向了学生，根本没有想着去考虑听课老师的感受。

最后大体思路还可以，只是把前面的精炼了一下，后面就能展开一些。

周一再试课，用的是幼儿园大班的孩子们。

开始热场时还感觉，这些孩子可以这节课没有问题。

前半段还是可以的，学生还能跟得上，25分钟以后就走得慢了。只有两个男孩子还熊熊跟上，其他同学，有的再摆弄学具，有的再写，此时，我也没有采取过多的措施，就想着快点把我要讲的东西走完，红点二本来是要求学生操作的，一看时间紧张，就我再黑板上操作，把第二个加法模型出来了，再添几个就同样多，现在感觉也是走得不顺，因为和大家聊，大家都认为这节课应该放在下一个窗口，减法， 为什非得在加法这里讲，我开始把重点放在了让学生理解等量上，感觉 不爽，又把重点放在了增加模型上，可是和增加模型也有不同，这里出现的是加法的情境算式，而一般我们应该出的是计算算式。后面的练习也是想怎么也得走完思路，用时45分钟。这么长时间。

下午再试，就不敢再用幼儿园的孩子们了，换成了一年级，这回学生是给力了，可是我的思路又出现了点问题，就这样吧，也只能这样，后面没有时间再录了。

下次如果有时间，我会再磨几次。