上课跑神（规则意识）之二

昨天，我妹问我她家娃写作业很磨蹭，咋办？我反问她平时她是咋办的？讲道理，给奖励，多表扬……想了好多办法，都不管用。我跟她聊了快一个小时，帮她梳理了一个可能尝试改变的方向。只是不知道她会不会尝试，哈哈。

这个问题很普遍。跟前些天的专注力问题，看上去没啥关系，但真的没关系吗？

上课跑神（规则意识）之二

跑神和磨蹭，是孩子在日常生活中的行为表现。但凡行为、现象，背后肯定有驱动它们出现的原因。那么原因是什么？我查了点资料，又翻了之前读过的几本书。发现这个现象，说来真是话长。今天说说看。

蒙台梭利在《童年的秘密》一书中讲过一个案例，我印象深刻。大概复述一下。一个妈妈抱着孩子走了很远的路，她又累又热，就把外套脱下来，搭在胳膊上，继续抱着孩子往前走。结果孩子开始哭，妈妈怎么哄都不奏效，反而哭得更厉害，孩子和妈妈都越来越不安。这时，一直在旁边关注着的蒙台梭利老师走到那个妈妈身边，对她说“我帮你穿上外套好吗？”虽然孩子妈妈有点莫名其妙，还是穿上了。结果，孩子立刻停止了哭闹，平静了下来之后，嘴里重复着“衣服……肩膀……”。

听完这个故事，你觉得神奇还是更疑惑？为什么穿上衣服就好了？原因很简单，就是孩子天生的秩序感在“作祟”。那个孩子觉得他妈妈的外套穿在身上，他靠在妈妈的肩膀上是正确的秩序，否则就乱了，就抗议。大家可以回忆下自己的孩子，可能很小的时候就出现过类似的现象。比如我家小胖，现在三岁半，每天送他去幼儿园，甚至拉完粑粑擦pp，都要指定人选。如果你不接受，那就哭给你看！然后，需要我们再花更多的时间和耐心处理情绪问题。

孩子的秩序敏感期主要集中在三个时间段，0-2岁，2岁半-3岁，3岁-6岁，包括外在的秩序感（譬如环境、养育人等）和内在的秩序感（生理和心理的部分，心理为主），表现在安全感、归属感、规则意识、空间感等不同的形态。如果孩子在秩序敏感期没有得到很好的满足，TA的内在秩序也无法得到良好的发展，那么这种混乱就可能造成心理上的紊乱，影响以后的行为习惯。

最直接，最切合今天主题的一点就是妨碍规则意识的建立。而规则意识与孩子养成良好的行为习惯相辅相成，更是孩子未来成为合格“社会人”的基础。上课听讲，放学写作业，是孩子作为学生的本职，也是初入学堂的孩子应该养成的习惯。然而，我们很多孩子上课不听，放学不写。排除客观因素的影响，主观部分呢？，请大家据前文所述，进行反思：在孩子的秩序敏感期，家长是否忽略了？是否压制了？是否引导不够？

不会说话的孩子，用哭声来抗议；会说话的孩子，表达不清楚，用哭声来抗议；能说清楚的孩子，家长却根本不听……孩子真是太难了！我们只要张个嘴就可以给孩子贴标签。孩子嘴上赢不了，只能哭，哭得多了被贴个“好哭”的标签，再不行“撒泼耍赖”，又被贴一个“熊孩子”标签，不配合老师听课，被贴“不专心，专注力差”，作业拖拉，被贴“不主动，没自控力，磨蹭”……

孩子不好当啊。我很认同一句话“孩子的问题，都是家长的问题。”我们习惯于对孩子各种不合期望的行为进行指责、批评，甚至动手，却很少想过自己有没有问题？自己的方法对吗？

很多人只记得正面管教说要“温和而坚定”，专家说要给孩子爱和自由，却鲜有人记得“自律给我自由”。自律通常就是我们说的自制力，自制力从哪里来？所谓“没有规矩，不成方圆”，没有规则和纪律，养不成好习惯，又何谈自律？我们总是寻找各种方法，各种“对付”孩子，让孩子听话的方法，却没有规则，或者有了规则又执行不了。反而要求孩子认真听讲，不能跑神；要孩子认真写作业，不能磨蹭……凭啥呢？

“冰冻三尺非一日之寒”，同样“罗马不是一天建成的”。就算你意识到了问题的严重，急得上蹿下跳，也得循序渐进。

养秩序，定规则，有坚持，成习惯，能自律。

上课跑神（规则意识）之二

内外秩序是天生的自发需求，满足即可。重点考虑如何建立孩子的规则意识？

首先，孩子可能仍在秩序敏感期的家长，先去看看《捕捉儿童敏感期》的书，大概了解之后，结合自己的情况判断孩子的哪些要求或者行为是敏感期导致的？所谓“手中有粮，心中不慌”，你心里有谱了，再看孩子，不管有多熊，都透着股子可爱。毕竟是亲生的啊。

其次，家长要有界限意识。哪些是孩子自己的事情？哪些是你的事情？哪些是家里其他人的事情？梳理一下，各司其职，各负其责，是最佳状态。

再次，制定并坚决执行规则。在平等和尊重的前提下，跟孩子讨论，做出约定和赏罚机制，并坚决执行。尤其是在秩序敏感期的孩子，家长在满足孩子需求的基础上，尝试跟孩子做些约定，常有事半功倍的效果。孩子天生是愿意守规矩的，也特别讲道理，但要有规矩，才有遵守。譬如看电视、买玩具、写作业、零花钱……

最后，最最最重要的是告诉孩子怎么才能做到，比如你嘴里的认真写作业。先明确什么样的作业才是认真的（发现没，“认真”怎么定义？怎么衡量？有啥标准？你的标准还是老师的标准？为啥你的标准是认真，我的就不算？跟“磨蹭”一样，这样说经不起推敲，自己给自己挖坑）？需要哪些步骤才能达到目标？我们需要告诉孩子做什么（正确的行为），怎么做（有步骤说明）和为什么（结果或者目的）。

综上。还是没有直接可以上手操作的方法，故意的。大的原则是平等和尊重，再就是“水至清则无鱼”，规则执行过程中，要灵活。

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