读《人民教育》到最后，孩子模仿的是你的行为。

读《人民教育》到最后，孩子模仿的是你的行为。

班主任很容易给孩子贴上负面的标签，还会对孩子造成错误的示范和心理暗示，发脾气是冲动、不冷静的表现，带着这样的情绪听不到学生的心声，不能准确判断事情的来龙去脉，班主任解决问题的方式方法会经由学生讲给家长。

当班主任面对一个熙熙攘攘，乱哄哄的班级时，一般都会头大吧，总是按捺不住激动的声调和狂躁的脾气，不是大声叫嚣就是抓住几个典型严肃批评。班主任这个活真不好干，但是怎样具有智慧，既不生气又能治住这些学生呢？这可真是一个巧活儿，首先班主任要声明自己的立场，同时也要利用幽默和人格魅力吸引住他们，让他们产生崇拜心理，觉得我的老师是最好的，我必须听他的。这需要长时间的心理建设和气场养成。其次，通过各种活动让学生发挥自己的各项特长，感受到自己在集体中的重要意义，利用集体活动调动全班的集体荣誉感和为班级服务的心态。最后奖惩分明，​让学生自己制定班规，严格执行，奖励正面典型，对做错事的学生进行惩罚和谈心，了解他行为背后的动机，并行成约定，慢慢改善，孩子的一切行动无非是引起大家的注意和注意力分散，学生的行为习惯最难改变，这已经在家庭环境中习得很久，难以转化，需要老师个别击破，制定转变方案，和家长做好沟通，齐抓共管。也许会取得意想不到的突破。

班风建设需要一个具有影响力​的公共人物，具有魅力，让大家信服，带动同学们一起克服困难，追求卓越。