今天，跟慧慧一起听历史课，感触很深，想记下来。
之所以陪她一起听历史课，是缘于上一篇文字，上一篇文字中谈到当慧慧把牛津九读完之后，我才猛然意识到：语言永远只是载体，更重要的是思维，思维才是关键和灵魂！如果没有自己独立的思想，就算能读下牛津12都不会产生什么意义。于是我今天开始陪她听历史课，但这并不代表我不在意她的英文，因为我们的方向是双语人才，在全球化时代，我想，双语人才是对一个孩子的最基本要求。下个月上一年级，岁月静好，未来可期！
其实给慧慧买这一套课程已经不止半年的时间了，内容包括英文和历史。一直以来在实践课程中学到的英文阅读方法，陪她阅读英文，而在历史方面一直是我自己听，差不多快要听完了，但是，一直没有给孩子听很多。怕给她太多的任务，但其实孩子就像一块海绵，孩子就是一张白纸，给她什么她就吸收什么，她的内在存有无穷的求知的欲望。是我自己的固化思维，阻挡了我的进步和孩子的进步。
把历史课程真正听起来才发现，其实每天有三餐的时间，每天至少就能听完三课的内容，而这些时间对于孩子来说却是十分享受的。每天下午慧慧都有固定的睡觉时间，但是今天下午因为她喜欢听历史课，听得十分入迷，久久无法入睡。
这些历史课程，我个人有的听了不止五遍，一直很疑惑，为什么自己听完了记不住？十分钟就可以完全忘光。从昨天开始陪慧慧听，在听课的过程中，我是十分专注认真的，因为，我不仅仅要记住所有的内容，我还想在听课的过程中去发现问题，在听课结束的时候能够有问题给到她，能够引发她的思考，调动她的输出。通过这样去做，一方面我可以了解，她听完故事真正能吸收到多少，另一方面也能够锻炼她的表达能力。每个周的固定时间也会让她去群里抢答，这个过程我觉得可以锻炼她的表达能力，思考能力，以及培养她的自信力。
从昨天和今天的具体操作过程来看，一切都是比较顺利的，课程内容本身她个人是十分喜欢的，也是我和爸爸认可的，而且她马上上一年级也应该接触这些历史故事了。我的思路是：给她铺垫好历史文化方面的底子，在此基础上再去接触古诗词，古诗文，以及国学方面的相关内容都会比较容易。同时课程配套设计的一些抢答问题，并不是那么死板，也没有固定的标准答案，能够给到孩子极大的想象空间，去发挥她自己的想象力与创造力。没有孩子不爱自由，在这个自由的环境中，她是舒服的，而人在一个舒服的环境中更容易产生自己的独立思想。
昨天和今天两天的听课的过程，让我明白了，我为什么之前听了好几遍历史故事，仍然记不住内容，因为我听课只是为听而听，为完成任务而完成任务，如此而已。而现在我是与孩子一起，有陪伴有交流，有沟通有进步。是我把最恰当的资源选择好给到了孩子，同时，也是孩子的成长，督促着我自己的不断进步。与孩子一起成长，这是一个双赢的过程，也必须是一个双赢的过程。
之前并没有开启她的历史学习，现在想来是自己的思维固化，影响了孩子的进步。是自己总觉得，先把英语提高到一定程度，再开始历史，但其实，这二者，完全可以并行。
前阵子身边的很多朋友，买了数学课。当时慧慧在一门心思学英文我也是一门心思陪她学英文，我的大脑告诉我自己：我没有时间，能够去学习数学，她的数学可以交给老师和依靠她良好的基因。
通过对听历史课的反思让我重新去思考：只有妈妈才是孩子最好的老师，只有妈妈才是最了解孩子的那一个人，那么如果英文和历史可以同时开花，那么为什么不能所有学科同时开花呢？其实并没有为什么，只是你的一念之间。一念之间，天地之间……
今天周六，我带着她来到了一个有无线网的地方，我果断地购买了数学课。我告诉自己：你选择相信孩子是什么样子的，她就会变成什么样子的，你可以选择相信她现在的时间只允许她学好英文，你也可以选择相信她什么都可以学好，你的想法直接决定了你自己的行为以及孩子的行为。
今天写下这些字，想告诉自己，想时刻提醒自己，适时地去检验你的所思所想，你当下的念头，你在想什么？你相不相信你可以做得到？突然想起了璐瑶姐妹的那句话：别忘了，你比自己想象的还要更强大！
关于梦想，请永不让步！
关于当下，请永不辜负！
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