孩子们年龄小，思维活跃，“孩子是天生的诗人”！一点儿没错！我们很多时候会帮助孩子们做一些思维训练！
今天，以“（ ）的春天，（ ）的春天，”训练孩子们的发散式思维。
含含写得是（小花）的春天，（小草）的春天。
刚一出口，孩子们就叽叽喳喳，议论纷纷：“不对，应该是温暖的春天，美丽的春天…… ”
含含不好意思的低下头，叶子想：如果是真正的考试，的确不合适！她本是一位学习很棒的孩子，心思也很细腻……
“含含，你来讲一件这样写的原因吧！”“老师，小花的春天，开了；小草的春天，绿了……，我是这样想的，这样很美，比温暖的春天美！”
孩子们全笑了，他们不知道是笑含含的答案准确？还是笑含含的解释，叶子问孩子们：“含含的解释美不美？”“美！”大家异口同声，“可是考试不对！”
“是呀，考试这样写的确不合适，但含含写出诗一样的语言，我们应该为她鼓掌！
“小溪的春天，笑了；桃花的春天，粉了；我们的春天，来了……”大家七嘴八舌，诗意一下喷涌而出！
课堂变成了孩子们演绎诗意的天地，思维一下子广阔无限，我们需要的是训练孩子们的发散式思维，培养创新能力，万万不可因此失彼，禁锢了孩子们的思维！
我们的春天，来了
孩子们年龄小，思维活跃，“孩子是天生的诗人”！一点儿没错！我们很多时候会帮助孩子们做一些思维训练！ 今天，以“（ ...
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本文标题：我们的春天，来了
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