如何提高语文教学的有效性—保定市陈亚飞名师工作室高效课堂专题培训

保定市陈亚飞名师工作室高效课堂专题培训活动

《如何提高语文教学的有效性》

主讲教师：保定市教师进修学校  杨志超

杨老师讲课截屏

1.语文是以“阅读为核心”的课程形态。

口头表达训练  语文知识  书面表达（写作）  其他学习方法

语文课不存在同课异构。老师们可以试着同课同构。同课同构比素质，同课异构比设计。

2.语文教学设计  课堂要“打假”

起点：学情估量    终点：学习目标 

3.经验是个慢变量。   

文科老师不进则退，语文教师要保持学习力。

语文老师必须要有良好的阅读习惯。

新教师        理论

成熟教师      实践

骨干教师      反思

“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一跳原理的话，那么，我将一言以蔽之，影响学习的唯一重要因素，就是学生已经知道了什么。要探明这一点，并依据此进行教学。”

            ——奥苏贝尔《教育心理学：认识论》

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4.无效教学

5.负效教学  反教育 

超限效应  这里是一个你可以犯错的地方。犯错是你的权利。健康是人最美丽的状态。

班级是个橄榄型的。         

                            尖子生

                            中等生       

                            特质生

考试的意义在于成功捣毁熟练错觉。

6.负效教学 与教学规律和原则背道而驰

7.无效教学 教师的教与学生的学严重脱节

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8.低效教学

9.有效教学 

10.如何实现有效教学

我们要到哪里去？目标

怎样到那里去？内容和过程

我们有没有到那里？评价

语文教材的特点：知识隐形运行。

（一）合理设置教学目标  全面具体适宜（基础目标  提高目标 体验目标）

朗读 背诵 划线 布置作业

回想是最好的学习。

思维可视化：

隐形思维显性化,显性思维结构化,结构思维形象化!

学习分为三步：输入知识-完善结构-输出知识

三元分析法

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（二）有效设置教学内容

精选具有基础性、范例性、综合性、现代性的学科知识，创造性地使用教材。

教材无非是个例子。——叶圣陶

教材解读的三个层次：文学解读（专业化） 社会解读（自由化）  教学解读（生本化）

Less is more  少即是多。聚焦

核心素养=必备品格+关键能力

教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲——跳一跳，摘桃子。

重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。

有本事的老师，善于把有意义的事变成有意思的事。

学习国文，应该着眼于文字的形式，不应该着眼在内容上。——夏丏尊

关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。

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（三）选择适当的教学策略和方法

吃一遍，不如吐一遍。知识不是老师讲明白的，而是学生想明白的。

荒谬：用同样的方法做同样的事情，却期待不同的结果。

合作学习  自主学习  鼓励创新

差异是教育的起点和归宿。

（四）提高教师教学能力 

驾驭课堂的能力：有效提问    问题的预设性 问题的清晰性   

每个优秀的人的，都有一段沉默的时光。那段时光，是付出了很多努力，却得不到结果都日子，我们把它叫做扎根。

故事都是穿着衣服的真理。

笑语电子笔记 笑语电子笔记 笑语电子笔记 笑语电子笔记 日子太快，却挡不住学习脚步