我们看警匪片，经常能听到这样一句话，“你的犯罪动机是什么，”亦或是“动机呢？他没有动机怎么杀的人？”
其实这动机是一个很有用的东西，在心理学中动机被这样解释：激励并维持个体朝向某一目的或行为的动力倾向。说人话就是我想要达成的目标，我要超这么目标努力。
动机的功能有哪些呢？它具有激发、指向，维持和调节功能，你想啊，动机就是我们要完成的目标，这个目标就是激发我们内在动力的需求，让我们朝着这个目标持续努力，当然过程如果有偏差我们还知道自己调整回来，这就是动机的功能，你再带入到犯罪动机中，是不是也一样？
本篇文章我们不讲犯罪动机，我们讲学习动机。
学习动机是什么？是激励并维持我们朝向某一目的或学习行为的动力倾向。
我们从小到达都在学习，但是总是有学习好的学生有学习不好的学生，就算是学科也有自己偏爱的学科，甚至有的学科根本看不懂，也没有兴趣，那么造成这种差异的原因是什么呢？
首先我们从动机方面找找原因，因为动机不同，学习效率也不同，自然影响成绩好坏，那么影响动机的因素有哪些呢？
一，兴趣，很好理解吧，感兴趣的学科肯定比不感兴趣的学习要省力些，比如作者我喜欢古代历史，所以我历史和语文要比其他科成绩要好一些。值得一提的是，兴趣分为三层次，有趣乐趣志趣，这是层层递进的，志趣就是以它作为远大目标，确定自己的理想，是最高层次的兴趣。
二，需要，其实需要才是动机的产生基础，比如你饿了，会产生吃饭的动机，寂寞了产生了找朋友的动机，这个是刚需吼。
三，态度，也很好理解，态度认真与不认真，动机肯定不一样。
四，期待抱负水平，期待是个体对于某件事情是否会发生的主观预期。而抱负水平是人从事某种实际工作前主观估计自己能达到的成就目标。
那么我们应该怎么激发自己的学习动机呢？
一，教学吸引，这就是老师的事儿了，比如你看我写的文章，要是生动有趣，你肯定乐意读，记得就牢。教学吸引需要那三点要素呢？
1，灵活的教学方式
2，教学内容的新颖性
3，调动学生积极性
二，学习兴趣的激发，这需要老师和学生共同琢磨。
1，教师期望
2，利用已有的动机和兴趣形成新的兴趣
3，加强课外活动指导发展学习兴趣
三，反馈与评定，当我们得到反馈与被评定的时候肯定是想越来越好的。
四，奖励与惩罚，这个不用说吧，但是要说一句，一味地惩罚是会降低人积极性的。
五，合作与竞争，这个我想着重讲一下目标结构理论：团体中个人达到目标的奖励方式不同，导致个体之间相互作用方式也不同。
这个理论说的是，每个人的感受是不一样的，如何让每个人最大化动机，是个问题。
其中个体之间作用方式也有三类
1，相互对抗
2，相互促进
3，相互独立
群体的目标结构也有三种
1，合作性目标结构：合作就是群体有共同目标，而只有当群体目标达成，个体的目标才会达成。
2，竞争性目标结构：群体有共同目标，但是个体之间相互竞争，只有其他个体打不成目标，个体才会成功，比如，撕名牌？
3，个体化目标结构：个体之前没有关系，每个个体只注重自我进步
其中各做性目标结构最能调动个体的积极性，但是必须要将每个个体的责任安排好，否则会造成责任分散与群体懈怠。
六，归因指导，当学生成功或者失败时总要找原因，如果不能进行客观的归因，很有可能会造成习得性无助，比如作者我连续四次考研没成功，简直怀疑人生了。
好，这就是关于动机的影响因素，那么关于人与人之前差异的其他原因是什么呢？看下一篇。
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