【日期】3.26
【书名】《书语者》
【章节】第四章 阅读自由
【书摘】
任何一本书，只要能帮孩子养成阅读习惯，并使阅读成为一种深入持久的需求，对孩子来说就是有益的。——麦肯那（美）
讨论如何选书时，包容孩子多样化的选书策略，包括先读结尾、先看第一段、选薄的、喜欢特别的主题等。
当学生觉得书很无聊，顺着学生的话告诉他们，完全可以放下那些自己读不进去的书，作为读者，可以选择读什么，也可以选择什么时候放下一本不合口味的书。不希望让学生误认为一本书只要开始看就必须得读完。要知道那种文类或哪种阅读难度的读物最适合自己，往往需要先试读基本，在此过程中选错书的现象在所难免。
告诉学生“嘿，总有一本书在等着你。如果你读一本书时觉得太难或太无聊，那就放下它，再选一本。重要的是，不要因为选错书而放满了阅读的角度。读者经常这样做。不要觉得一本书只要开始读了，就必须把它看完”
今年的读书目标，要让孩子知道，他们的喜好和老师的意见一样重要。
一个读者，除了反复阅读自己喜欢的书，“偷”时间来阅读，放下读不下去的书，还会为自己准备下一本要读的书。
关键在阅读，而不是达到要求。
与学生阅读现状对接，拒绝收回学生自主选书的权利，目标是让班里的每名学生都意识到自己可以成为一名读者。用这样的问题激励他们“你去年读了多少书？今年又读了多少？有没有读到自己喜欢的书？现在读的是不是比预期要多”。把注意力放在取得的成就上，而不是放在没达成的目标上。
允许和鼓励学生去读他们想读的书，体现出我对他们文化品位以及阅读志趣的尊重和肯定，这时学校做的不够的地方。
如果老师忽视学生感兴趣的文化潮流和话题，只围绕那些“对你有好处”的书设计课堂教学，势必失去学生的信任。
很多读者选一些看起来很俗气的书，是因为他们还不成熟，没有多少选书经验，也没有获得足够的阅读指导。在有丰富经验的读者帮助下，他们中的大多数人会在阅读的深度和广度上取得进步，这就是老师发挥作用的地方。学生在做阅读选择时，无论选了什么，我们都必须认同他们的选择，因为这样也远好过他们一本书也不想读。
如果他们在大人推荐的书中，总是找不到自己感兴趣的内容或有共鸣的角色，那么他们为什么要阅读呢？我想让班上的男生指导，在书中他们能找到自己，也可以通过阅读在书中寻找他们关心的话题。
这些文字是一个资深读者和一个经验尚显不足的读者之间的交流，不是去列一堆问题试探茉莉是否读了这本书。我鼓励茉莉更深入地思考这本书，但这是从一个也读过《墨水心》的资深读者的角度。读者之间相互私语，反复交流阅读感受——阅读本应该如此。
【阅读心得】
这一章给了我特别多的启发，确实如作者所说，作为老师，在进行阅读指导时容易陷入只鼓励孩子读好书的误区，或者说，我们给自己的角色定位局限在了只给孩子推荐好书。
这样的认知让我们推书的时候忽略了孩子的现状（是否达到阅读水平）、孩子的喜好。这些好书固然对提升孩子阅读能力和我们推进阅读指导课有帮助，但如果这种形式成为了老师和孩子阅读交流的唯一形式，那么就可能有适得其反的作用。因为孩子阅读能力的提升，必须通过大量阅读实践，而这么做，很有可能会让一部分孩子丧失阅读的兴趣和信心。
因此，每学期的整本书阅读课固然是非常有必要的一次深耕阅读的体验，但，功夫更应该在平时，从学期阅读计划开始就要有所设计，引导孩子说出自己的选书标准，帮助孩子降低对读书这件事的为难情绪，陪伴孩子寻找自己的兴趣点，从开始读做起......只有落实这些在平时的点点滴滴指导，我们的学生才能真正爱上阅读，才会有那一节整本书阅读课所希望达成的呈现，而不是仅凭那一节课就希望让孩子从此爱上阅读。
在带孩子读的具体方法上，米勒老师也做了详尽的示范，比如通过老师的朗读介绍作者，降低阅读难度，避免有的孩子因为不想看而错过优秀的书籍；通过构建文类，按文类指导交流的方式学习不同类别书的阅读方法，帮助孩子了解什么书是更适合他们自己。
同时，作者还给我们提供了一个练习辨别文类的示范，这个练习太棒了，先教辨别策略，然后给每组孩子一箱书，复习策略，再通过阅读辨别自己组的书属于什么文类。像玩游戏一样，任务驱动，专注阅读，为全年的阅读打基础，真的太棒了。
非常感谢米勒老师，在读书的过程中，我对阅读这件事的认知也在不断调整，一边读，我也会一边审视自己的阅读习惯、误区，并随之做调整。虽然她的很多方法是中高年级适用，但也给了我接下来在一二年级该如何做阅读推广很大的启发，这绝对是靠我自己每天泡在重复工作里绝对想不到的。再一次感叹，阅读是人类进步的阶梯啊！朝着打造生气勃勃、熙熙攘攘、每个人都在阅读的热腾腾教室而努力！
【班级规划构想】
除了让孩子坚持阅读存折，我这学期要试着再做简单的一步，把阅读这件事包装地更好玩一点。看着家里的猫也不干活吃那么多，决定让它们重出江湖把【喵喵读书吧】支棱起来，多读书，读好书，读书让人生妙不可言，先开始，后期再完善规划。我觉得我读到现在最大的收获就是，不要给阅读这件事设立太多条条框框，读就是了。
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