谜语：有一样东西，无论你是富人还是穷人，无论你是权倾天下还是一介平民，你只能拥有一次，它是什么？
对， 答案是生命。
生命对于任何人来说都只有一次，因而显得弥足珍贵。然而近些年一桩桩未成年人自杀事件接二连三地发生，一个个原本鲜活的生命在小小的挫折中就轻易夭折，尚未绽放的生命就这样匆匆宣告终结，心痛之余令人深思。为什么现在中小学生自杀和有自杀倾向的越来越多？是什么让孩子不想活下去？是什么让孩子舍得离开这美好的世界？ 虽然中小学生在全社会的自杀者中所占的比例很小，但足以引发我们的高度重视，近年来，有识之士大力呼吁必须重视生命教育。因为，虽然引发中小学生自杀的因素很多，涉及社会、家庭等诸多环节，但最直接的原因是由于小学生受知识经验的限制，尚未形成明晰的生命意识，进而缺乏对生命的尊重和珍惜。
生命教育的核心是让学生知道生命来之不易，生命的不可重复，从而敬畏生命，珍视生命，热爱生命。
一、对小学生开展生命教育的意义
近年来，小学生生命伤害事件（包括伤己、伤人、伤害动物、被伤害）屡有发生，且呈现低龄化趋势。随着社会的发展，社会生活的节奏加快和社会竞争的日趋激烈，在小学生中开展生命教育已刻不容缓。
1、在小学生中开展生命教育，是切实落实素质教育要求，对进一步推动小学教育改革具有积极的推动作用。 众所周知，我国当前进入了新一轮的课改，打破传统的单纯注重传授知识，建立以引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注学生“全人”的发展的新教育理念，是新一轮课改的目标要求。关注人是新课程理念的核心思想，“一切为了每一位学生的发展”，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，是我们的教育所在。生命教育正是从人的生存发展出发，以人的发展为本，贯彻了新课改的思想。因此，在小学中开展生命教育，对切实落实素质教育要求，进一步推动小学教育改革具有积极的推动作用。
2、在小学生中开展生命教育，有利于引导学生从小热爱生活，创造美好人生。人生的主题是追求幸福，缺乏关爱生命终极意义的教育，无疑只能让生命停留于生物的层次。关爱生命的德育最终目的是要让学生获得幸福的能力：“对幸福的敏感、向往与追求乃是一种有待于发展主体能力。” 只有关爱生命的德育才会使学生掌握生命的本质，才会激发学生去执著地追求幸福，创造幸福。
3、在小学生中开展生命教育，有利于培养学生珍爱生命，关爱他人，构建和谐社会。开展生命教育不仅要使学生爱自己，而且要教育学生爱他人，爱自然，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在关爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。生命教育在某种意义上就是学会爱与被爱的教育。
二、小学生生命教育实施的途径
1、开设《小学生命教育》课程
开设独立的生命教育课是学校实施生命教育的最基本的途径。当前，“生命教育”已经成为一种潮流。在国外的很多学校都设有生命和死亡教育的有关课程。在国内，上海于2005年率先出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》，强调要通过开展生命教育，让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。
2、充分发挥课堂教育主渠道的作用
课堂教学无疑是进行生命教育的主渠道，我们应该让生命教育尽快走进课堂，通过讲授、讨论让学生了解生从何来，死向何去，使学生能够直面生死，坦然面对生死。让生命教育走进课堂，不仅仅是开设《生命教育课程》，而且，要向开展德育教育一样，渗透到各学科的教学当中。
3、利用班队会活动进行生命教育
寓生命教育于丰富多彩的活动中，让学生在自己的生活中感悟生命的意义，让学生作为主体参与到活动中去，在活动中学会体验、诠释和选择，并形成有关生命的价值判断，是开展生命教育的重要手段。因此，充分发挥少年儿童组织——少先队组织的组织优势和班队会活动优势，进行小学生生命教育是我们开展生命教育又一重要途径。
4、开展积极的家庭、社会全方位的生命教育
青少年自杀的现象给家庭、学校、社会敲响了警钟，生命教育已刻不容缓。我们的学生，是社会的人，并不是仅仅生活在学校，其思想的形成，除了在学校接受老师教育的影响，还要受到家庭、社会的影响，关心青少年的身心健康是社会、学校、家庭的责任和义务。
“子不教，父之过。教不严，师之隋”。家庭教育是学生教育的重要环节，家长要与教师积极沟通，有针对性的开展教育。同时，社会也要为青少年的生命教育创造良好的社会环境。信息社会的到来，使学生在学校以外，也可以获取得大量得信息，社会文化的广泛传播对学生的世界观、人生观、道德观、价值观的产生的影响越来越大，其中有正面的也有负面的。希望全社会各方面都能关心青少年的健康成长，促进校园周边环节和社会环境的改善，减少外部环境对青少年思想形成压力，使学生善待自己，善待人生，珍爱生命。
5、积极构建中小学生危机干预网络机制
生命伤害现象往往有许多前兆，是可以识别和预防的。中小学生心理危机干预，就是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于自杀等心理危机状态的学生进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询，以帮助平衡其已严重失衡的心理状态，有效缓解负面情绪，使他们尽早认识、接受现实，恢复心理平衡，安全度过危机。
撰稿人：陶爱萍
审核人：任立平
版面设计：闫讲
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