今天上午是游永恒教授所做的关于《学校德育的难点与创新》的讲座，游老师的开场白有点多，但随着讲座的深入，越来越吸引人了。听完后犹如拨云见日，直击本质问题。下面选一些点谈谈个人的体会与感悟。
只就“我们需要超越“私德”的公德教育”这一主题谈谈。
中国是一个人情社会，人与人之间因为这样或那样的关系交织在一起，特别注重利益圈子的道德规范，而对于公共领域或陌生人则表现得极其冷漠。
关于这一点，游老师指出，目前情形下，“公德教育”是我国学校教育的一大盲区。这当然也和我们的文化传统有关，中国有漫长的农耕时代和封建社会，没有经历过像西方的文艺复兴与思想启蒙，人们的思想观念普遍保守狭隘自私取巧。而如今社会的发展是开放的，融合的，如果我们不能用一种良好的姿态去迎接它，融入它，那么必然会走向一种闭门造车或盲目自大。
我们经常说自由平等民主法治，可是我们不知道这些不仅仅是口号，更应该是切切实实地一种价值观——普世价值观。而在中国是对待亲友或熟人是毕恭毕敬，对待陌生人则是冷漠欺骗。所以才会有“扶不扶”的道德两难，人与人之间没有信任。
我们经常希望的是:有一天我们出门办事啊，求学啊，工作啊，去医院看病啊，不再需要找熟人、拖关系，也能得到公正地对待。可是这样的健康公正的社会，需要我们每一个人的努力。尤其需要家长和教师的努力。
日本德育教育最基本的就是不给他人添麻烦，这就很值得我们学习。比如班级的卫生问题，很多同学只注重个人卫生，不在乎公共卫生，垃圾随意乱丢乱扔，给打扫卫生的同学造成了极大的不便。
还有我国中小学经常发生一些踩踏的安全责任事故。细细想来，哪里仅仅是安全责任监管不到位，分明是人祸啊！因为孩子们没有公共精神，一拥而上，不尊重他人的生命！何其悲乎！靠右行，排队走，不拥挤，不打闹……真的不是口号，而是要一次次对孩子强调背后深层次的——尊重他人、服务他人、管好自己。
当然，公共精神的培养非一朝一夕，需要从小学、中学到大学一以贯之的，根据不同的年龄特点拿出具体的行动方案。
十年树木百年树人！我们可以试想，如果学校在公共精神与行为的培养上真正有所作为，坚持十年、二十年中国人的国民素质就会有实质性的提高。到那一天，自由平等民主法治才真正地落到实处。
而我们班主任则是德育教育的主要担负者，任重道远。但我相信，孩子是可塑的，教育是可守望的——让我们用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
最后，愿我们的孩子能够充满友善和爱意地对待周遭地一切人事。
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