上午：12月12日听邓萌教授讲座
一、《教育现象学研究方法与教师教育发展创新》
时代变了……
教育的颠覆性技术，教师的角色变了，言传身教一教书一教学一教学生学会学习一赋能（学生各种能力）一教育生活（不是为未来的生活做准备，教育就是生活）。
教学方法和策略也要跟着变了：嚼饭喂人（教师满堂灌）—主动进食（学生自主学习）
A1能够取代教师吗？（知识的传递、能力的培养、情感的熏陶）
小故事：以为小学生把自己试卷上的错误答案改正找老师纠正分数的故事。深入发问，深入思考。
课堂是有生命的一面是一各个鲜活的个体教师和学生的良好，师生关系的构建了一个声明课堂机制，智慧的教育家，基于教育工作者，形成了一种对他人生活体验的独特性的独特关注。
教育的强调，是教育过程中，教育者和受教育者的情感体验。
二、教育的情调《隐藏在生活实践中的教育现象学》
握手的体验分享（心手相连）；坐在一起的体验；
教育现象学对教学体验的研究过程。（数据采集、编码、主题的提炼意义、解析教育学的反思。）教师需要反思的能力。
教师要有好奇心（去体验孩子是如何体验秘密的？秘密如何建构孩子的生活实际和他的现实生活？）
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本文标题：青言青语209：12月12日学习笔记
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