听课随感

数学家华罗庚说过这样一句话：“人之可贵在于能创造性地思维。”今天在阳光学校听了省特级教师王崧舟老师的两节现场观摩课《万里长城》，再回顾上次王老师的录像观摩课《万里长城》，同样的一篇课文，王老师运用的都是“自读感悟——开放引导”这一教学模式，而给我的感觉是又一次让我如沐春风，深深地让我领悟到：教学确实是一门充满科学和创造的艺术，王老师的语文课堂教学处处焕发出了创造性的光彩。

一堂课有一个亮点就属难能可贵，今天在王老师的第一堂课中我就发觉有好几个亮点。最引人注目的亮点当属王老师抓住“成千上万”这个词进行语言转换训练，发散学生的思维，拓展学生的想象力，培养学生的口头表达能力，同时自然而然地激发了学生的民族自豪感，从成千上万、各种不同肤色的参观者的赞叹声中感受到我们祖国的万里长城的确伟大，然后王老师又抓住“坚强、刚毅、庄重”这几个形容长城形象的词引导学生体会作者对长城的赞美之情。这就充分把握了教材，抓住了教材的语言特色来设计训练过程，从学生们积极踊跃的发言中，我们不难看出学生的学习热情始终是高涨的，学习情绪始终是饱满的。

第二个亮点我认为是刚开课的时候，王老师出示了这样一段话：“长城啊长城！你向人们描绘着，中华山河的锦绣；你向人们诉说着，中华文明的悠久；你向人们展示着，中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城，我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，向着太阳，向着群山，向着大海，向着世界，纵情高呼：我爱长城，我爱中华。”告诉学生这是王老师自己读这篇课文时写下的一段感受，请学生自读，然后指名读，这样一读，老师基本上了解了这个班学生的朗读水平，更重要的则是使学生觉得老师不光有水平，还和学生特别接近，具有一种特别的亲和力，为接下去的学生主动参与学习、课堂民主和谐的氛围创设作了一个很好的辅垫，同时，学生也一定急于想读一读课文，“唉，我读课文会有什么感受呢？”然后王老师就趁热打铁，让同学们边读课文边用心地体会，哪些地方给你留下了深刻的印象，读后请学生也来谈谈自己的感受。学生们畅所欲言，教师的评价激励语运用得恰到好处，更进一步激发了学生的学习兴趣，学生学习的积极性越来越高涨。反之，如果老师不让学生谈自己的感受，我想学生心里肯定是非常不舒服的，因为有话不能说、不让说，哪还有心思去听下面的课？

第三个亮点就是让学生体会这段话的写作特色。王老师先让学生把整段话连起来读一读，并提出一个建议：四人小组合作读，组长读一句，后面几句大家一起读，再想一想老师为什么让组长读第一句，这样学生很快就明白了这段话的总分结构段式。接下去采用引读的方法，老师跟大家合作读这段话：（师）长城气魄雄伟，远远望去，（生）…………，（师）走近一看，（生）…………，（师）成千上万的参观者登上长城，（生）…………。然后让学生从写的角度来说说你读懂了什么，这样老师在引读时加进去“远远望去”、“走近一看”这两个词，学生就不难看出作者是从远到近来描写长城气魄雄伟这一特点。

总之，每听王老师的课，我总感觉王老师课前钻研教材特别深入，《万里长城》这样一篇说明文，也能让王老师上得这样有声有色，引人入胜，真不简单。王老师不仅是一位学者型教师，更是一位创新型教师。我能拜师于王老师门下，真是三生有幸！

                                      金近小学 叶迎春

                            写于2000年12月2日晚