今日上《桥》！这篇课文很经典，微型小说的代表作，学生在无形中受到主人公高尚情操和道德的感染与熏陶。小说语言也很具有代表性，短句成段，大量简练的比喻拟人，营造紧张危急的气氛。人物形象在环境情节的烘托下，鲜明又形象!我设立的教学目标重点是:1.情节里的冲突体现人物形象。( 理解小说要有情节，情节精彩要有冲突，这些都为人物性格特征做铺垫) 2.环境体现人物性格特征。3.小说的语言特点。难点:1.冲突的发现。2.情节处理。
今日上《桥》！这篇课文很经典，微型小说的代表作，学生在无形中受到主人公高尚情操和道德的感染与熏陶。小说语言也很具有代表性，短句成段，大量简练的比喻拟人，营造紧张危急的气氛。人物形象在环境情节的烘托下，鲜明又形象!我设立的教学目标重点是:1.情节里的冲突体现人物形象。( 理解小说要有情节，情节精彩要有冲突，这些都为人物性格特征做铺垫) 2.环境体现人物性格特征。3.小说的语言特点。难点:1.冲突的发现。2.情节处理。
这一堂课上了三节课。第一节课介绍小说文体，然后梳理故事的开端-发展-高潮-结局四个部分，让学生复述故事的主要内容。...
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这篇小小说的情节有起伏，尤其是结尾出人意料。说一说课文中有哪些让你感到意外的？这一环节训练学生快速把握文章内容。在...
在教学时，我紧紧抓住两条线来展开。第一课时，我以描写洪水和雨水的句子进行教学，让学生自划自悟。学生很好地抓住了“像...
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陈平原先生说：“语文教学的特点是慢热、恒温，不适合爆炒、猛煎，就像广东人煲汤那样，需要的是时间和耐心。” 周四听过...
《桥》是部编版六年级上册第四单元第13课。本课主要讲述了山洪暴发，老支书组织乡亲们撤离，他让群众先走，党员在后，他...
《桥》这篇课文在六年级上册第四单元第一篇，属于小说题材。六年级学生是第一次真正接触小说这种题材，比较陌生，尤其是第...
本文标题：《桥》反思
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