有句老话说的好：“授人以鱼，不如授人以渔”。的确，是这样，你在教会别人做事时，要教会的是行动方法，而不是教价值观，这也是沟通中比较特殊的类型，也是辅导的一个准则。
辅导的时候，不教价值观，并不是因为它无关紧要，恰恰是因为它太重要了，所以辅导才不能停留在理念层面，而是必须落实成行动方法，这样才能做到“真教真会真变化”。
例如，我们在教育孩子方面，也不能一直仅仅是说教，一天到晚在孩子身边说教，说：“要好好学习，才能怎么样怎么样……说的孩子烦你不说，到最后还是一点作用不起，孩子也还是没有一点点改变。而我们要针对孩子，也应该要采取相应的方法，如，参加有关家庭教育会议，或者多听一些教育专家教育孩子的一些事例，从而从别人的故事中悟出自己的一些道理和教育孩子的好的方法。再比如，放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，这些也是一些教育孩子的方法。因为孩子就是孩子，天性就是爱玩儿，如果作为家长的不学习一些教育孩子的好的方法，仅靠说教是教育不了孩子的。
脱不花介绍的辅导需要完成的几个动作：
辅导=植入目标+发现盲区+实战演习
植入目标是给对方一个正向的拉力，也是辅导的前提。让对方要认为是帮助他成长，让他变得更好的这样一目的，他才愿意接受这次辅导。例如，你辅导别人怎么样更好的制作PPT，你就先要说：“我来指导你，你自己可以做的更好，以后你的PPT都是你自己制作的，而且你想要怎么样就设计什么样的，再也不会是你想说的结果不是PPT上所表现的了”，这样植入一个目标，即是对方真正想要，又是对方想要做好的。这个辅导中，他才会更用心的学习 因为是你们共同的目标，这样才开启了辅导的大门。
发现盲区，就是辅导中，要知道他具体哪里不会，不行 ，就是对方的盲区。也就是你给别人说完之后，如果仅说一句：“如果你有什么不懂的，随时来找我”。是因为他们压根儿不知道自己哪里不懂 哪里不会。就如制作PPT，你不能是一遍遍给讲完了，而是自己操作了一遍，然后，再让对方操作一遍，你看看，还有哪里是盲区，是动画制作还是一些图标元素不会插入。这样，通过观察，探寻的方法，在对方的行动中发现了盲区所在。
最后就是实战演习。很多时候，你觉得你讲清楚了，回去后 对方啥也不知道了。在实战环节中要打开结界，唤起对方的注意，让对方感受到的是你关注的是他的成长，而不是只想让他把活干好 。如，还是制作PPT。你可以制作一个有关环保主题的PPT吗？给一主题，让他去实际操作，过程中给予知指导，激励、赞美，让他发现错误，改正错误，最后获得成长。
当然，最重要的是在辅导过程中，也要选对人，因为人与人之间的价值观不一样 。比如，你要辅导别人学习制作PPT时，有些人压根儿不想学，觉得费劲儿，自己又不常用，学那么多干什么？而有的人就不一样的想法，觉得多学习一项技能肯定有好处的，在以后自己需要用时也不用求别人去做了。
只愿我们能做好一个辅导者的同时，也做好一个随时学习者，因为，我觉得，你辅导别人的同时，也是自我能力的又一次提升于学习。
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