小毛虫教室的粉红课程之旅
—兼谈小学低中段语文课程建设
马玲老师一开始讲课时，聊起来她曾经在新教育实验学校的罕台，进行6年的实施新教育课程探索之旅。
当时的罕台生活环境，自然条件恶劣，学生家长素质低，学生基础很差，也有部分学生先天性的疾病。
干国祥老师总结出“教育狼孩子”三期现象：
第一期，母亲缺位，家庭环境闭塞，交流对话困难，治理氛围恶劣，人际冷漠疏远。
他是总结出来的规律是，可能虽然无法改变第一期，但完全能在第二期让学生进入良性教育学循环，避免第三期恶果。
教育困境：
如何改变现状，转变学生呢？
首先是要建立良好的师生关系。教师要真诚朴素的去爱孩子，最好的关系是给予美好事物的关系，冷漠是教育的癌症。
听马老师的讲解，首先我意识到了要建立良好的师生关系，用真正的爱去关爱每一个孩子。
教学生学习《三字经》，马老师用图画帮助学生识记理解句子的意思，而不是教学生死记硬背。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。讲故事，让学生理解，做事情，要专注。
正是在晨诵过程中，将理解诗歌时遇到的困难，以直观的方式帮助学生理解，并鼓励背诵积累。
识字教学方法：
小学语文教学就是学习字词句段篇，培养听、说、读、写、思的能力。只凭一本教材是远远不够的在地段中可称为大语文，除了晨诵，共读绘本，整本书，语文教材三线并举培养学生语文能力外，还暗含有隐性的道德人格课程。
绘本、儿歌、故事、生日诗、生日歌、种花（水仙、百合花）课程非常丰富快乐。
这个孩子因为在1、2年级经常进行读写绘，所以三年级上册写作文已经很棒了。我在1、2年级，经常读绘本续编故事，那么他们的写作水平会大大得到提高。
马老师是一位有心人！真心培育孩子们的爱心。激发孩子们的学习兴趣！
一二年级，给每个孩子颁发生命奖：用读过的绘本故事中的主人公名字来颁奖，三年级用课文中学过的植物来命名。
马老师用了一个半小时的时间，分享了在2011年在罕台新教育实验学校里带领学生度过了快乐的1—3年级时光。班级里的学生虽然基础很差，但是阅读带来了奇迹！
这届学生参加高考，最好的成绩是清华大学，这这些学生成绩的取得，归功于在1-2年级学生在马老师的带领下，进行读写绘，让学生的阅读能力和写作能力，在不知不觉中得到锻炼和提升。
听完马老师的讲座，回想我曾经有过的阅读之旅，感觉学生收获并不大。我是在2018年带领学生开启共读活动，在2019年开始接触童书，和学生们一起阅读写作。三年时间，共读了一本又一本小说，也在百班千人共读活动中获得集体特等奖。不过这届学生今年要进行中考，班级里学生们的学习成绩不知道会怎样？
2020年9月，我新接手的新一届学生，从一年级就开始阅读绘本，虽然绘本读书无数，但是写绘的环节少，感觉学生们的写作能力，没有大的变化，而马老师的学生，三年级的作文就非常优秀了。
我想，带领学生走在阅读之旅，这条路不会错，我一定会继续和学生们一起阅读写作！
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