重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。
情趣是认识的前提，教学过程离不开良好的情感参与，否则不会取得好的学习效果。
人文性：我们的教育应该少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。一句话，要尊重人、理解人、关心人，要把学生培养成“人”。反思我们的语文教学，人文精神太少，其中尤其缺情趣。
情是情感，或者说感情。包括两方面的意思，一是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。教育的最高境界是和谐，是让学生在快乐的氛围中受到教育。情不舒畅，谈不上学习，更谈不上思维活跃，当然也谈不上创造。
泰戈尔说：“爱的别名是理解。”
对语文教学有情，上课有情。
一是关注教材，二是关注学生。课堂，首先是生活，其次才是教学。课堂教学，是老师、学生和教材三者之间的对话。
于永正老师的五重教学法 重情趣，重感悟，重迁移，重积累，重习惯。 重情趣 ...
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于永正老师讲了他主张的“‘五重’教学”，即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。重情趣指语文教师对教学对学生要有...
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本文标题：于永正“五重”教学法——重情趣
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