今天，学生的一个生字注音让大家笑翻了。
第十二课的同步练习上第一题是给加点字注音，“击磬”的“磬”需要注音，结果一个学生把qìng注成了dìng，“q”和“d”不分，注上音把词再一读，大家怎么能不笑得肚子疼呢？
其实，“b”“p”“d”“q”分不清和一些复韵母记不准已经是一些学生的老毛病了。一年级学拼音时没分清，过了学拼音的年级段，用的少了，纠正的机会就少了，所以，一到给加点字注音，说不定就出现啥笑话，这是小学阶段一些孩子的通病。
上次教研，有老师又说到有学生不认拼音的问题，说平时听写词语还行，不大出错，可是到了试卷上的看拼音写词语，总是出错，原因是他们拼音拼不对。为此，老师们提议，练字课改改方式，把每课学过的生字词用田字格上加拼音的方式呈现，让学生先自己拼字词，把拼出的字词写在下方田字格里，用这样方式再逼着他们练习正确拼读。
说干就干，很快，各课看拼音写词语的练字纸就发下来了。练字课上，我先让学生练第一课的生词。
在来回走动看学生练字的时候，我看到确实还有好几个孩子有暂时空着的格，不用问，那是没拼明白的词语。
小哲前两天和同学打闹摔折了右胳膊，没法写字，我便口头检查他的拼读情况。前面的词语还不错，可是到了“rè hū hū”的时候，“热”字他怎么也拼不出来了，不就拼成“月”就是拼成“若”，嗨，我就纳闷了，怎么能拼成那两个字呢？我给他指出“月”的声母是y，他就再读“若”，我把“若”拼给他听——r-u-o，他就迷茫了。我提示他，rè的声母怎么读，他说读“阿尔”——r的英语读音，我一听，怪不得拼不出来呢，读“阿尔”怎么和“e”相拼？我于是用“zh ch sh ？”来引导他，终于他说出了“r”的正确发音。我再让他拼“热”的拼音，他还是拼不出来。我问她“rè”的韵母怎么读，他说读“一(英语e的读音)”。我感觉自己快崩溃了，一年级学汉语拼音，三年级才学英语，怎么汉语字母都用英语来拼呢？这还能拼对？但是我着急没有，只有继续耐心引导:“a-o-?”，他一下反应过来，读e(鹅)。我让他声韵母连起来拼，他却还是拼错。我教给他声母韵母快速连读，终于，他拼对了，再和后面的两个拼音连起来看，他一下醒悟过来:“热乎乎！”
引导小哲的这个艰难的拼读过程，我终于明白了，有些孩子拼不对拼音，不仅仅是“b、p、d、q”分不清，还有英语读音在里面作怪。
回到办公室里，和老师们说起小哲拼拼音的事，大家不就感慨唏嘘。是呀，小学生一年级时用不到两个月的时间学拼音，写拼音，过后，随着他们识字越来越多，拼音就弱化了。三年级开始，孩子们学英语，每周三节课，每节课都读都写英语字母或单词，四年级往上，英语课和语文课差不多一样多了，语文在汉字遣词造句阅读理解上下功夫，英语在字母上下功夫，慢慢地，英语字母的书写就代替了汉语拼音了，所以孩子们再给汉字注音，写的拼音百分之八十是英语模样，怎么纠正都改不过来。那么，字母的英语读法代替了汉语读法，也就不足为奇了，只是以前我们没想到。
四五十岁的老师说，为什么我们这些人没把英语和汉语拼音混了呢？稍微一想就知道了，我们那时候都是初中才开始学英语，小学六年只接触汉语拼音，到学英语时，汉语拼音的书写和读法早已在大脑里根深蒂固。可是现在小孩子不一样，汉语拼音还没完全弄明白或者巩固好，英语就强势入侵了，后来居上自然属于正常了。有的老师说，我们必须重新领着学生复习汉语拼音，可是大家知道，上哪儿找功夫来好好复习?
矛盾了！
网友评论