用音乐陶冶心灵，音乐教育的最后目的在于达到对美的爱，以音调培养某种精神和谐，以韵律培养优雅得体。——柏拉图《理想国》
今天是孩子们本学期的最后一次音乐课，接下来孩子们将去到新的环境，开启新的征程，在去上课的路上，我还有点儿伤感。虽然和孩子相处的时间不长，但是对于喜欢孩子的我，对于看到孩子们每节课进步的老师来说，确实是非常非常的不舍。不过当我推开教室的门，满屋子的娃娃爬向我，亲昵的叫我，团子帮我拎袋子，马鸿钰帮我拎水杯，小西笑眯眯的望着我，彤彤帮我拿鞋套，哈哈！看着这一屋子朝气蓬勃的孩子，所有的不舍和不快，都化成了动力，想把最好的教育给这群孩子的动力。
综合能力游戏《问候歌》
综合能力游戏《问候歌》
本次课我们把问候歌和稳定拍击鼓组合在一起，升级了之前课堂中的单一游戏，形成了我们本次课呈现的复合游戏，孩子们遇到了新的挑战，但是大部分孩子都能勇敢的上台来体验，虽然孩子们完成得并不是很好，但是我认为，现阶段更重要的是孩子能主动的参与到活动中，全身心的去体验活动带给他的快乐，激发孩子的兴趣为主要目标。毕竟，想要熟练掌握任何技巧，日后都可以通过刻意练习而习得，唯独在童年时期的体验感，在今后是无法弥补的。
节奏游戏《蚂蚁哥》
除了稳定拍感，还有节奏游戏也是我们要掌握的能力。孩子们用熟悉的童谣《蚂蚁哥》，边念童谣击打打击乐器，既要思考童谣的速度，又要击打打击乐，这对孩子一心多用的能力和专注力和控制力有很好的帮助。有的孩子会在乐句停顿的时候很好的控制住自己的乐器，但是有的孩子稍显困难，但是造成差异化的原因，是孩子对新鲜物体的刺激度控制力的差异，随着以后年龄的增长和各项能力的提升，差异化也将会越来越小。
节奏游戏《蚂蚁哥》
最后聆听音乐的活动，所有的孩子都参与了，这是我们第一个全体参与的活动，也是因为这个活动我们分批次体验过很多次了，孩子们都知道游戏规则，所以才能顺利的进行。大家都围圈坐下，坐在自己固定的位置，跟着《小星星》的乐句，滚球接球，孩子们都控制得非常好，这种对自我的控制和约束的能力，是一种优秀的品质，将会伴随孩子一生。我们的课堂很注重孩子们对于所习得能力的输出，单纯的输入实在是不适合要面对未来世界的孩子们。相信今天我们在米咪家给孩子们埋下的种子，终将在他日长成参天大树。
乐句游戏《小星星》
课程结束后，我站在门口跟孩子们再见，孩子们都挥手告别，团子赶忙跑过来帮我开门，热情地对我说：“龚老师，明天早点来哦！”
孩子们在一次一次的离别中成长，最终独立的走向社会，在孩子成长路上相遇的我们，也终将离别；离别是下一个征程的开始，期待我们的再次相遇。
文：恭维
图：露露
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