伴随游戏和活动的歌曲具有表达儿童情感和思想的作用，音乐内容会引起儿童产生情绪的共鸣。在游戏中歌唱是更自由无拘束的，增加了儿童的乐趣和美感。音乐内在的节拍和有规律重复的动作意味着儿童自愿地接受这种“规则”，这种“不强迫”的形式也增加了儿童的安全感和美感。——柯达伊·佐尔坦
今天又与孩子们相聚了，我们的活动从《开始和停止》的音乐游戏开启了今天的课程。熟悉的音乐，熟悉的游戏，孩子们完全没有压力，音乐一响，孩子们就迈着步子开始律动了。小火车开起来，孩子们各种扭屁股，摇头晃脑，甭提多可爱。最厉害的是，虽然孩子们跟着音乐玩得很嗨，但是一听到音乐声停止，马上就停下来。这一心多用、还可以根据音乐控制身体的能力可不是一朝一夕就能练成的哦！孩子们积累了几个月，成果显著呀！
开始和停止
接下来孩子们用呼啦圈和老师合作，体验左右摇摆身体和站立蹲下的身体律动，在呼啦圈的帮助下，孩子们都很积极参与体验，为我们后期二拍子和三拍子的拍感学习打下基础。“床单单，被单单。你来来，我去去。蛋糕。油条。烧饼。糖角。”孩子们边念童谣，边进行游戏，虽然并不能流畅的读出来，但是孩子们都能跟随着老师的节拍进行游戏，点赞！
认真投入的孩子们
稳定拍是这个年龄段孩子最重要的音乐能力，每节课，甚至每个环节，老师都会有意识的引导孩子们去进行稳定怕的练习，比如在读童谣或者歌唱前，我们都会加一个固定节拍的起始拍，引导孩子们一起读出来，在内心中建立起即将要唱的歌曲或者童谣的速度。孩子们的这个重要的习惯内化得非常好，有了起始拍的习惯，孩子们无论是读童谣还是唱歌都会在同一个拍点进入，孩子们也有了倾听意识，知道去观察老师和其他小伙伴的歌唱速度，并且能帮助他们有意识的去调整。
我爱游戏
我爱游戏
我是小小演奏家
几节课下来，我清晰的看到了孩子们的积累和成长，不得不感叹，启蒙一定要趁早！期待下周与孩子们的相聚哦！
文：恭维
图：露露老师
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