熟悉我的妈妈们都知道，五年前最初带着大Judy去泰国国际学校游学，是因为我自己喜欢东南亚，有娃后去玩，就想安全高质量甩娃，顺便可以让孩子浸泡在全英语环境，怎么想都划算，所以就这么干了。
但这些年误打误撞踏上了国际教育探索之路，我慢慢认识到国际教育并不仅仅是英语教育，国际教育在教育理念，课程设置上都与国内传统教育有许多不同。比如一些重要的软实力培养的课程，像Social，Health这些在国内主流教育体系中是很薄弱甚至缺失的。所以，在带女儿游学三年后，我创办了行走中的IB课堂。
这五年来，国际游学越来越火，我不仅组织了近千名孩子插班泰国国际学校，也将“行走中的IB课堂”迭代到第四季，其实这个忙碌的过程是懵懵懂懂的被势推着走，边走边学，摸着石头过河，有时甚至是硬着头皮上的。
不成想，突如其来的疫情把我的游学事业和女儿留学计划都按下暂停键，今年九月我带着大Judy移（暂）居大理。这几个月，在这片像极了泰国清迈，国内最宜居之地的大理，我也接触了很多创新学校的创办者，老师和家庭，也体验了这里一些宗教灵性层面的课程活动，停下来，慢下来，反而让我对大教育和成长有了更深层的思考和更通透的认知。
对国际教育，我从最初看“表”（英语环境），到看“术”（课程设置），慢慢在往看“道”的方向走。
国际教育的“道”，包括育人最底层的基础（全人）和最终的目标（世界公民），具体来讲就是从身开始，健全心智，高洁灵魂，培养一个身心灵健全的人，强大自己的内核，找到和万千世界链接的方式和最舒服的状态，探求属于自己的生命价值。
那么，游学的“道”又是什么呢？先来看看，当前几种类型层次的游学。
第一层次：重“游”轻“学”，走马观花，赶小鸭子式的升级版旅行团，做的好一点用心一点的会请些专业老师来讲讲知识，美其名曰场景式的“地理课”“历史课”“自然课”。即便如此，这个时代，互联网的便捷，AI技术的发展，这种游玩加讲解的游学，我觉得意义不大。（当然，家长要求不高，只满足于有老师带娃旅游的，当我没说
）
第二层次：换个地方“学”，去个风景宜人也好玩的地方上个短期班。我一直认为任何学科或某项技能技艺的学习，都是应该有体系，有过程的。短短几天，如果是延续系统学习的实践课或者集训课这个可以有，再或者像美式营这种让孩子多样化体验，发现兴趣的也还不错，其他各种挂羊头卖狗肉的，请擦亮眼。
第三层次：深度体验不同的语言和人文环境，比如泰国国际学校插班或者去欧美寄宿家庭这种。以我自己女儿的切身经历来讲，可以链接到和孩子现实生活中完全不同的人，是很有价值的。
2019年暑假在澳大利亚住在当地人家中
这个层次的游学，我认为更接近游学的“道”——深度的体验和链接，在孩子心中播下教育的种子。不过这种往往需要比较长的浸润过程，对孩子语言能力，适应能力和悟性要求都比较高的。
有没有更好的第四层次，通过精心的课程设计，和优秀老师的带领，在短期游学中实现“道”？
我认为，要实现这个“道”：
第一步是要带孩子看到世界的不同，不同的人种民族，不同的建筑人文，但这一步，第一层次的游学就能做到，甚至父母带着自由行也可以。
第二步是要让孩子在看到不同的时候，去懂得为什么不同，了解背后的历史，经济，宗教，自然环境，也就是去理解多元文化。而这种理解，不是简单的知识灌输，更是一种思维的引导，要运用国际教育中的主题式跨学科教学法。做到这第二步，才是真正打开眼界，拓宽格局，而不是只停留在看到不同后的大惊小怪，手足无措。知其然，更是要知其所以然，这也是孩子们今后可以很好的运用在应对学习和生活课题时的思维方法。
第三步是要让孩子们去构建自己的内核。看到和懂得，就会理解和接纳，这是孩子们逐步建立对世界客观认知从而构建自己内核（三观）的基石。好的老师会告诉孩子们，不抗拒不评判，但理解和接纳也不代表一定要认同和赞成，更重要的是要找到自己的底线和宽容度，找到和这个世界链接和相处的方式。这是一个流动的过程，一个自然的结果，传统的灌输式教育是起不到这样的效果，唯有先进的课程设计和优秀的老师担任引导者，协助者的主题探究式教学才有可能实现。一旦孩子们自己收获到这个结果，他也会自己很好的运用到对人(各种关系）对事（学习生活）中去。
如果看到这里，这个第四层次的游学也是你想给孩子的，请继续往下：
云南现在也是国内炙手可热的亲子游和游学目的地，来了大理以后，确实感受到这里的自然资源和艺术人文资源都很棒。很多人都跟我说，你也在这做个游学嘛，那么多游学妈妈粉，现在出不去，但孩子的成长不能停，需求还是有的，这里各种自然，艺术，户外老师大把，随便找几个，攒个游学营很简单啊。
但我一直没行动，一方面觉得自己随时会滚去泰国，另一方面，这些年做泰国游学的经历成就了我自己的行动准则，就是我如果去做一件事，第一，会看自己是不是感兴趣，是不是享受这个过程；第二，我会看这件事对我或者我爱的人的成长能不能起到正向的作用，两点都符合我才会去做。
就像我做泰国游学之所以还算成功，回想起来就是因为我喜欢泰国，也觉得对女儿的成长有益，所以我去做了，克服了种种困难，最后坚持下来，就像养孩子一样，努力用心，静待花开。如果只是想着能不能赚钱，我会和很多后来的竞争对手一样半途放弃了。任何事情要成功，唯有追求卓越，而卓越的背后是足够的坚持，坚持的背后是兴趣和热爱，这个道理不仅对我们，对孩子也是一样！就像我去年开始做以变瘦变美为主题的妈妈成长课程-奇点蜕变营，也是因为享受不断探索健康变美的乐趣，可以遇见更好的自己，这就是我坚持的动力!
所以除了顺便发布了一下女儿就读的大理猫猫果幼儿园插班，我迟迟没有在国内重启游学项目，就是因为我还没有找到足够的动力，我不想只是为了赚钱，为做而做，去所谓整合资源糊弄一个我自己也无感的自然教育营或者艺术课程什么的。
但经过这几个月不断思考和成长，前不久我突然觉悟到第四层次的游学，我想用更高的人文视角去升级我的行走中的IB课堂，和优秀的老师，可爱的孩子们一起，去探索全人教育的游学方向。
线路选定云南境内的藏区香格里拉，缘起和大Judy现在班上同学的妈妈聊天时，听她说之前猫果也去过香格里拉户外拓展，当时这个妈妈没有和大部队一起去徒步，自己在帐篷前喝茶吃零食时来了一大群藏族妇女，特别不见外地一起席地而坐，吃了起来，吃完那群藏民很热情地说，有空来我家作客啊，然后扬长而去，留下这个妈妈一脸懵逼半天没有缓过神来....这个故事，我听了挺触动我的，我联想到我们的孩子去泰国国际学校游学时，曾经发生过一些和当地孩子的不愉快，很多都是因为各自文化和习俗的不同造成的冲突和误会。我就在想，一个未来的世界公民，并不只是有足够的国际化视野，更重要的是对这个世界有着包容接纳的态度，看到并理解世界的不同，存在即合理，但与此同时也需要确立自己的边界和坚守自己的底线。当疫情限制了我们孩子走向世界多种族的脚步， 那我们是不是可以在国内从多民族先开始呢？
还有个小私心原因，前两周秋假带大Judy和她同学一起去丽江玩了两天，两娃特别向往在真正的大草原上骑马（丽江拉市海已经不能在草原上骑马了，最后找了一片公路中的小草地让俩妞过过瘾），而香格里拉有着无边的大草原和壮美的雪山，光和娃们描述时，她俩已经心驰神往了。
决定后我立即行动去深度踩线，真的很多时候，一切都是最好的安排，当你有好的发心时，机缘也会随之而来。一路上，认识了很多当地人，有滇金丝猴国家公园的老总，有活佛家的一位全职妈妈，有非遗传人家的儿子，我真心探索教育的初心和理念打动了他们，最终我的课程线路成型了，通过当地人的帮助，我找到四名当地的特色人物，串联起课程的主线。
读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如阅人无数。
回想我这些年深受欢迎的泰国插班游学，最大的吸引力正是让孩子在泰国这个高度国际化的目的地，有机会深度链接来自世界各地不同人种的同学和老师。以人文视角全新升级的行走中的IB课堂，就是让我们的孩子和当地人深度链接，在老师的引导下，去懂得去构建。
孩子们将在这些人物身上，看到生命的多样性，看到人生百态，去感知到人生的幸福和圆满并不是用世俗的外在眼光去评断，而是要找到自己的人生价值和内心满足。现在的孩子们，学业繁重，生活压抑，孩子们往往只知道单一的“成功人生”模式和路径，那就是学习好，考个好学校，找个好工作，挣很多钱，一旦孩子觉得这条路他走不通，或者暂时卡在某个点过不去了，他就崩塌了，这样的让人心痛的悲剧太多了，不是吗？
我想让孩子们通过行走中的IB课堂里一堂堂精心设计的“人物课”，感悟到人生永远充满各种可能性。可能孩子们最终还是要回到繁重的学业，和各种不如意不喜欢的生活里去，但我想给孩子们埋下探求生命价值的种子，就像泰国国际学校的插班给孩子埋下英语学习的种子那样——心中有爱，眼里有光，努力过好这一生，哪怕一样刷题，但不再是麻木绝望的。即使对大Judy这样可以在有爱平等宽松的学习环境中成长的孩子，也一样需要，因为没有人可以永远住在象牙塔，谁都无法确保这一生不会遇到渣的人和渣的事，唯有不断探求生命价值，生命才会有足够的韧性，去应对好的和不好的一切。
这条让我自己万分激动的，第四层次的游学探究之旅，这个寒假将在圣洁纯净的香格里拉藏区展开，六天五晚计划开设四期，从一月24日起滚动开班，全程我都会参与，具体详见今天第二条推文，我和大Judy在云南等你们！
4周岁以上即可亲子同行，按国际教育推崇的混龄课程设置，8周岁以上的大孩子家长可以在丽江接送，孩子单独参加游学课程，我还为和我一样喜欢“分开旅行”的妈妈们，同期准备了一个非常精致惬意的，来大理晒太阳享美景的首期“奇点蜕变线下营”——苍山下的健康美学生活营。具体介绍将在下周推出，敬请关注！
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