很多妈妈羡慕我，每年整个寒暑假，带着Judy在泰国游学。
大Judy是从中班暑假，完全英语零基础时，开始去游学的，和母语学习一样，语言敏感期孩子采用这种全浸泡的方法学习英语，从大量输入，到慢慢理解，再到蹦单词，最后慢慢可以完整表达，确实是需要比较长的过程（大Judy同学花了差不多两年的时间）。想着十天半个月就能突飞猛进，那是不现实的。
但对于大多数职场妈妈来说，没有那么长的假期，如果只能去上一两周，还有没有价值去呢？
这三年，除了带自己的女儿，我组织了几百个中国孩子前往泰国各地的国际学校短期游学，大多数都是去一两周。孩子们的学校背景差异也很大，有从英国留学过一年回国后在加国际学校就读的四年级孩子，也有就读国际幼儿园都可以在外国课堂上抢答发言的大班孩子，更多的是公立学校，平时上英语课外班或者每周一两次线上外教课的孩子们；完全零基础的公立幼儿园孩子去的也不少（就像当年的大Judy一样）。总结一下，我在这些孩子们身上看到的短期游学对他们的价值。
短期游学对英语学习的价值
对英语基础好的孩子，短期游学的价值和效果是很明显的。因为即使在国内就读的是国际学校或者双语学校，听和读可能都不错，但因为同学大多还是中国学生，平时真正可以开口说的机会还是少，游学时可以把平时积累的词汇量和语法知识激活。
我曾经和前面提到的那个去英国留学过一年的小姑娘聊天，问她为什么那么喜欢普吉岛的学校（她妈妈跟我说，女儿还想留在这里长期读....)，小姑娘告诉我，她觉得英国回来后那些压箱底的英语单词每天从脑子里不停的冒出来，这种感觉太棒了。当然除了这个，让这个在英国留学过一年，因为排挤和孤立最终回国的小姑娘真正喜欢普吉岛学校的原因，还是这里的包容和友好，她去游学第一天就和班级上的一个英国女孩成了朋友。
对英语基础比较弱的孩子，短短的一两周，是不可能马上看到这种立竿见影的效果的。但是，很重要的一点，也是我从大Judy和不少公立学校孩子身上看到的，就是游学的经历，会激发出孩子们对学习英语的兴趣和热情。
因为有过这样的体验，哪怕是短短几天，孩子们是可以真实地感受到掌握英语这门外语对他们的意义，这比父母和老师平时大道理讲穿都管用。对于年幼的孩子来讲，教育不是靠讲道理，真正有效的教育，往往发生在不知不觉之间。聪明的家长不会威逼利诱，或者苦口婆心，而是给孩子创造一个真实的环境让孩子自己去感知，然后适当地加以引导，这样往往可以起到事半功倍的效果。
对零基础或者初期启蒙的孩子，除了激发学习兴趣外，通过这种浸泡式体验全英语环境，可以迅速建立孩子的语感。哪怕短短几天，在这种高浓度全天候的全英语环境中浸泡，对处于语言敏感期的幼儿培养语感大有裨益，后续他们继续学习英语会觉得很亲切很容易进入状态。
短期游学，不仅仅是为了英语
大Judy第二次去普吉岛小学游学上Y1（相当于国内大班）时，有个国内读国际幼儿园的男孩和她一个班，男孩英语很棒，会在课堂上举手抢答问题那种，当时把自认为能听懂些了还挺得意的大Judy看的一愣一愣的，回来跟我们讲那个小朋友好厉害。我就跟他妈妈聊，我说孩子英语那么好，你们怎么还想着带他来游学啊？（原谅当时我还很low很狭隘，觉得别的妈妈应该也都是和我一样，为了孩子的英语启蒙来的）
那个妈妈跟我说，她带孩子来游学，确实不是为了英语学习，她更看重的是让孩子能够有这种融入全新陌生环境的经历，而且是个国际化的环境，她认为对孩子来说社交和情商这些软实力的培养，可能比学术和成绩更重要。
我听了，深以为然，确实是这样。就拿大Judy来说，几年的游学经历，让她从一个敏感内向慢热抗拒新环境的孩子，慢慢变成一个活泼不怯场，到哪都可以快速融入的孩子，这个价值确实远远胜过学习一门外语。学习是一辈子的事情，什么时候开始都来得及，但是性格的养成在孩子年幼时非常重要，真的从某种角度来讲，过了这村就没这店了。
当我们的孩子，在年幼时有过这种短期体验国际化环境的经历，我相信将对他们未来的人生都会有积极的意义。有位带孩子去游学的爸爸跟我说，孩子真厉害，那么小，可以勇敢地去进入到一个陌生的全英语国际化环境，真的很棒。他自己是读研究生二十多岁了才去国外念书，刚开始非常不适应，在一堆洋人中很不自信，也不会交朋友，吃了很多亏。
是的，教育就像种子，哪怕是短短的经历，都会在今后慢慢发芽长大。就像这位爸爸说的那样，成年人去留学去洋人堆里会露怯，为什么，因为没有经历过，人天生都会对未知产生恐惧，人的成长就是不断打破舒适区。
只能去一两周，家长该如何规划
首先，要考虑孩子本身的性格，以及学校的氛围和理念，是否可以让孩子更容易融入和适应。如果孩子本身性格外向，会非常适合去游学，哪怕短短一周，也会很有收获。孩子如果和当年的大Judy一样比较内向慢热，那家长要有更多的耐心和坚持，就像我一直说的我对Judy的佛系教育理念就是“创造环境，静待花开”。
其次，要考虑孩子的英语能力，最主要是听力。阅读写作甚至是考级应试成绩这些都不重要。至于口语能力，如果有一定的口语能力当然会更容易融入当地同学中，没有其实也没有关系，特别是对于小孩子来讲，除了语言，他们有很多自己的沟通交流方式。大Judy大班寒假时去普吉游学交到外国好朋友，我问她你们怎么交流啊，当时大Judy的英语口语还很弱，完整的英语输出基本上是没有的。她跟我说，我们下课时一起扮恐龙玩啊，经常一起拉着手跳跳转圈圈，都不需要说话啊。好吧....
但是，如果听力能力都很弱，或者一直都是公立学校哑巴英语式学习的孩子，是不是就不能去游学呢?可以去，但确实效果会差很多，特别是如果就去短短一周，那基本上全程都是懵的，刚刚明白些就结束了。
所以，我这两年也一直在想，怎么样可以让这些英语基础一般，但也只能去一周的孩子们可以收获更多呢？
想靠行前恶补，迅速提升听力，这个很难，就像前面说的，英语的学习需要大量的输入积累，不是可以一天两天强化出来的。
巴特，如果可以通过一些活动和老师的讲解，让孩子可以在正式进入国际课堂前，对完全陌生的国际学校学习模式和方法，以及会高频出现的指令和用词能有感受和了解，那一定可以对孩子更快速地适应和融入很有帮助。直接把英语基础不好的孩子，放进陌生的全英语教学环境，就好比让一个视力很弱的人在充满迷雾的森林里自己摸索方向，但如果可以给他一个指引，告诉他路径和规则将会怎样呢？
在“行走中的IB课堂”活动时，我们发现老师对孩子提前的说明和心理建设，是非常重要的。活动中有一个和小象在海边玩水的活动，很多孩子是第一次见到象，尽管是三四岁的小象，但对小朋友来说也是庞然大物了。最初在没有引入国际学校老师升级做“行走中的IB课堂”活动时，大多数孩子都会很害怕，甚至会出现惊叫逃跑的失控场面。升级课程后，老师会提前让孩子们了解大象这种动物，告诉他们大象不同的动作代表什么，如何对大象表示友好，结果再也没有出现过孩子害怕的现象，都能非常愉快的投入和小象的亲密活动，留下很好的回忆。
道理是一样的，我们在这次寒假两期单周国际学校插班活动前，会开设两次三天两晚预科班的活动行程。负责“行走中的IB课堂”课程总设计，每期活动都深受孩子喜爱的泰国国际学校Reign老师将亲自带队，除了跟孩子讲解说明泰国国际学校的一些规则和注意事项，双语教学孩子们一些常用的学校内指令用词以外，也会用行走中的IB课堂形式在有趣的熊娃娃博物馆，羊驼山乐园，创意蜡烛园的愉快活动中，运用IB教学方式，让孩子们提前感受到之前可能从未接触过的国际学校教学和老师引导的方式。
1月25日和2月8日各开一期，周五曼谷集合，周六前往仙蓬（那个超美超小众秒杀清迈拜县的童话小镇），周日结束活动后送往华欣或曼谷，迎接周一开始的正式国际学校插班游学。1月25日那期，大Judy也会参加，想跟我们同行的抓紧报名，每期最多8个孩子，名额不多了哦！
作者简介：游学妈妈晓芮，七岁女孩的妈妈，坐标魔都。曾任旅游互联网公司高管，资深东南亚旅行达人，一年一半时间泡在东南亚，被称为“东南亚女王”。从女儿中班开始，每年寒暑假带她在泰国国际学校游学，考察了泰国上百所国际学校，提出“分开旅行，共同成长”的理念深得年轻父母认同，是“会旅游的人里最懂教育，懂教育的人里最会旅游的妈妈”。个人公众号：游学妈妈（ID：dongnanyaqueeen)
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