今年教科处孙老师打电话给我让我报课题，但我想了想还是拒绝了。因为我去年的课题是按照教研室的格式申报的，查重比是22％，而教科处要求的查重比必须在18％以下。由于我上个周末回了趟老家看望父母，所以根本没有时间来修改我的课题格式。距离交稿日期只有两天的时间，而这两天我都有延时课。要交稿，我必须熬夜，而我目前的身体状况却熬不了夜。所以就放弃了这个想法。
但是，我还是来听关于课题申报的讲座了。这次来新乡指导课题申报的是河南省教科院的韩和明主任。他是河南省教育科学规划与评估院资深研究员，河南省教育科学规划领导小组办公室常务副主任，河南省教育科学专家库专家，河南省教育厅中小学教师培训专家。
教师为什么要做课题研究？今天韩主任的讲座激起了我强烈的共鸣。韩主任所说：
教师做课题研究是为了支撑教学，教育本是一项需要思考和研究的专业。
教师是做课题研究是为了打造支点，教科研可以成为教育人生中发展的突破口。
教师做课题研究可以提升境界，通过学习研究提升人生修养境界，从容应对外面世界的喧嚣。
教师做课题研究可以成就幸福，通过学习和思考，你将真正认识幸福和获得幸福。
我深以为然。很多人都是为了评职称，课题是职评的必备条件。我当初也是因为职评才搞起了课题。一路从六个市课题到三个省课题，市级课题研究从合格到优秀，省级课题从合格到良好，做着做着功利性的研究变成了热爱。当我看着自己的研究课题一本一本的胶装成册，内心无比的愉悦。
我曾在回答青年教师王莎莎老师的提问时也思考过这个问题。
我觉得课题研究对我们的专业成长的作用我想用苏霍姆林斯基的这句话来解答：
如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。
林清玄在《谈人生》一文中说“百货公司的香水品种不一，价值迥异，但其实每种香水95%都是水，只有5%的不同，那是各家的秘方，是独特香味的关键。其实人生也是这样，作为95%的东西其实很相像的，差别就是那关键5%。”我觉得老师的生活也是如此，课题研究就是我们那关键的5%。课题研究可以让我们的生活避免重复，充满挑战，充满乐趣，体验到成就感。
我评完高级职称以后的日子正是因为有了课题研究，才让我的教学生活变得更加充实。正如韩主任所说：我们不能只在实践中来回踱步，要用理论的眼光和逻辑来看世界，跳出实践的逻辑，坚持走一条教学和科研相结合的成长道路。教育人生成长之路需要教学和科研两手抓，需要走一条边走边思，边教边研，理论和实践相结合的道路。
韩主任的四条建议给了我努力的新方向。感恩这份遇见！
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