读李冲锋教授的《教师如何做课题》
在进行课题申报时，需要书写课题申报书，如何书写申报书中每个栏目？
常听人说：申报书中最关键、最重要的是概念界定、研究目标、研究内容，把这三个部分写好。
别人的经验建议是正确的，但真的其它栏目不重要了吗？
那最重要的部分又是如何表述？它们之间存在着什么样的关联？其它栏目在课题中的重要地位与作用？与课题之间的关系在哪里？
这里，我们一起跟着李冲锋教授学做课题。
接着前面的一单元内容《学会选择恰当课题》，下面开始踏入第二层学习阶梯《如何进行课题设计》，在这一单元李教授将给我们带来什么呢？
这一单元有三个部分，分别为：课题价值分析、课题内容分析、课题操作分析。
如何进行课题设计——课题价值分析
课题价值分析，从研究背景、课题依据、概念界定、研究现状、选题意义等这几部分描述。
在研究背景中，告诉我们：为什么要进行该课题的研究。回答这个问题，可以有时代背景、理论背景、实践背景，在描述背景过程中，把问题的来源和表现写清楚，表明白对此进行研究的必要性和重要性。
在课题依据中，告诉我们：依据什么进行课题研究。它可以有政策依据、理论依据、实践依据三个方面。在表述过程中，无论是哪一类依据，都必须把这些依据与课题研究之间的关系表达清楚，让人明白它们之间的指导性、适切性、可行性。
在概念界定中，告诉我们：思考任何问题都离不开概念，没有概念我们就无法思考。在课题研究时，需要对核心概念做出界定。这里让我们知道，核心概念来自于课题的题目，它把握了课题的研究主题与内容；通过对核心概念的界定，确定了研究的方向、范围，也防止了研究被误读；通过对核心概念的特指义表述，让读者清晰明白核心概念的内涵与外延；概念的界定在课题研究中占有重要的比重，界定不清，课题可能无法进行。
在研究现状中，告诉我们：这部分也很重要，它直接反映了课题申报者对资料的掌握情况、对文献的梳理能力、对课题的研究能力。让我们知道，研究现状写作分三个层次，分别为综而述之、述而评之、评而论之，其中评而论之为最高层次，通常作为课题的申报选择第二层次——述而评之。也就是对收集到的资料进行分类梳理、提炼概括和进行恰当的评价。表述与评价时，可以边述边评、先分类评后总评、边述边评后再总评；要想写好研究现状，需要具备一些条件：全面占有材料、审慎地选择材料、建设合理的框架、分门别类的述评、恰当地评价成果、揭示研究间的关系。换言之，写好这一部分，我们需要收集大量有代表性、典型性、权威性的各类形态各地资料，客观地对待收集到的资料，进行合理分类，找到内在的逻辑关系，进行客观公正的分类述评，在评价时需要揭示这些研究成果与所做课题之间的关系。
在选题意义中，告诉我们：选题的价值可以从理论和实践两方面进行描述。主要是表述对理论发展的推动、创新，对实践的改进、推动或启示等影响作用在哪里。
书看到这里，让我知道，课题研究也是一门很大学问，它反映了申报者对研究问题的相关信息收集能力、分析能力、概括能力、评价能力等研究能力。
通过这一部分的学习，让一向不看重研究现状、不知道如何书写这部分的我，一下子打开明亮窗户，有了更明晰的方向，知道了如何做。一直听别人说核心概念在课题中的比重很大，书中也明白说明了比重大的原因，以及核心概念如何去界定。
在表述研究现状时，你是否存在这样一些和我类似的经历：
1、不懂如何书写这一块研究现状，
2、觉得很难，有拒绝心理，
3、听人说，申报书关键看界定、目标、内容，其它不重要
4、不重视态度。
跟着书中的指导方法，相信认真参照的你，一定会写出好的概念界定和研究现状报告来，也会清晰知道你的选题意义所在。
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