“这节课让我感到震撼！不是在拍照，就是在录像，最后悔的是没把整节课都录下来，回头好好品味！理想课堂就是这样的高效且让学生兴趣盎然的课堂！”
“板书设计的太精妙，本课主题是‘我的甜蜜的家庭’，七个新词和一个新句被代表家的小房子形状包裹起来，与主题呼应，还把每个小组的表现，也用小房子形状包裹起来，联想到班级也是我们的‘甜蜜的家庭’，哇！太妙了！加上结尾处李白静夜思诗句的翻译，符合了用英语讲好中国故事，渗透了文化自信意识！”
“这样的英语课堂呈现让我感到非常激动，发自内心地折服，老师的口语能力，整合教材能力，知新温故让知识间勾连起来的能力，都让我感到不可思议，这是我以后学习的榜样！”
在今天的评课过程中，说出类似话语的老师还有很多很多，每个人都很激动，三年级使用新教材以来，学习内容难度增加，今天这节课是单元起始课，一共有七个生词，七个句子要明白其音形义，对本地区零基础的孩子来说，难度可想而知，
如果三年级英语这样上课，孩子们还会有畏难情绪嘛，李老师的课堂上只要她说出：“who can try?”教室里必定会小手举得高高，急切地盼望老师挑到自己。这场面让听课的老师都发出不虚此行的感慨。
翻翻自己的听课记录，密密麻麻记了好多。
课堂伊始，师生对两个重要元音和三个辅音的复习为本节课打下基础，老师教音标的方式很好玩，有眼神鼓励，有表情肯定，有唇形引领，有手势辅助，连身体也在真立、弯腰、侧身中做着各种变化，总之，要给单调的拼读加点料，让学生玩在其中，乐在其中，学在其中。
重点生词呈现环节，先出示主题“我的甜蜜的家庭”图片，一张是李老师的全家福，一张是课本上的家庭结构绘画，学生可以轻松从图中看出哪个是起居室、休息室、厨房、卫生间、餐厅，学习新单词始终放在这样的情境中，靠这个让学生感受单词的音形义。
接下来的学习过程，结合教材上在家里捉迷藏的几个人物进行，有师领读、生个人读、同桌两人读、小组四人读，两组八人读，通过形式的变换，让每个人都卷入其中，学的慢的跟着学的快的读，在反复听中学会了读。老师也有调动学生的法宝，回答问题的学生，会为本组加分，并用几颗星来具像化加分过程和视觉冲击。最后优胜组会得到全班集体夸夸，个个美得冒泡，又矜持又得意的笑挂在获胜组孩子脸上。
最难的环节，是出示新单词让学生读，对学生来说，跟读会，放情境中也会，放句子里也会，真要摘除这些辅助拐棍，只剩下光杆司令那些长长的单词，就不是那么好读了。李老师将这一环节融入了一个打地鼠的游戏，以此调动学生的积极性，还有点限时练习的紧张刺激感，学生的感觉一下子就来了，顺利完成任务。
出彩的环节，让学生提前绘制简单的家庭平面图，同桌两个用此图向对方介绍家庭空间，每个区域的名称，练习了生词和句子，还与个人生活产生了联系，增进对家庭的热爱。这张图还是本节课后复习作业的道具。凡是上台为大家展示介绍的同学，都是重奖。
点眼的环节，合理整合教材，教材上只有问句，李老师练习前面单元的内容，配上了简单的答语，让对话更和谐。最后教材上的歌曲学唱部分，因为太难，换成了编写CHANT，打个简单童谣节奏即可。而且，本课中只要能用上以前学习的内容，老师都会合理运用，知新不忘温故，久久为功，绵绵用力，让学习持续发生，滚动前行。
李老师的课堂如此流畅，兼轻松有趣，自由中有序，简洁中高效，绝非一日的演练。教学很重要，管理同样如此，平时课堂上会看到的老师挑了学生展示，底下学生说小话、乱动乱翻的行为在这里没有显露，与公开课学生对老师的爱护有关，也与这位老师会先提醒学生倾听有关，会倾听的学生也有奖励。会表达和会倾听一样重要。
听完这节课，对三年级的英语学习有了一个新的认识，难度确实增加了，家庭作业也是必须的，但家长可以调控让写作业的过程更有趣，当然对于那种让学生抄几十遍单词的老师，一定要大胆抗议，这样学，没啥用，搞不好还会厌学，还不如找点免费有趣的学习资源让孩子跟着读几遍。
哪怕我是个外行，也认为在英语学习启蒙阶段，遇到一位好老师，真是莫大的运气！
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