“快乐的五分钟”，是一位退休返聘教师的教育方法。
学校规定：7:50准时上早自习，一年级小朋友的第二学期，班主任老师每天在7:45分钟来到教室。凡是到教室的学生，在这五分钟之内，可以做任何的事情、说任何的话，可以是与老师说，也可以是和同学说，总之，是可以自己选择自己想干的事情。
7:50分，铃声一响，马上安静，进入到学习状态，听写单词、默写.......总之，就是开始学习了。
有的老师是反对的，因为教室里“很乱”，声音很大。
学生是喜欢的，也是可以坚持的，同时也是可以形成习惯的。
我认为：学生的学习，首先就是养成教育，知识是随时可以掌握的。
反对的教师认为：学生就是要抓紧一切时间“学习”，据说他的管理方式就是两个字：严厉。但是，时常受到家长的质疑，也有许多小学生很是惧怕该教师I的课堂，甚至回到家里，很害怕写这们作业，原因是不知道怎么交写好。这门课程出现严重的两极分化，好的，经常被表扬，自信心大增；差的，总是被批评，个别的出现心理障碍和厌学情绪。
笔者以为，养成教育是关键，不是说不重视学习成绩，而是要在学生面前先要树立学习的信心，学习是一个过程，不是一蹴而就的。
在有，学生是存在差异的，不是标准化的，是需要“因材施教”的，不是“一把尺子量到底”的，是要用不同的“尺子”来量不同的学生的。
因此，首先是要有“轻松”的环境，快乐的五分钟就是营造环境，铃声就是“规矩点”，要进入需学习状态。在这个基础上，老师的指导应该“登场了”。
教育的关键，解决问题的方法也许在课堂之外。
心外求法是为外道，小孩子的“心”，一般来说都是干净的，要让他们保持纯正、纯真，要避某种偏见污染了孩子的心灵。
教育是要求个体对自己的行为有所认识和反思，不是一味的说教，其实就是要启发个体的内在思想意识产生对行为的责任。
作为教师，就是一个启发者、一个引导者。
启发引导的前提就是要以人为本，培养个体的长久的责任意识，注意 是长久的 不是暂时的责任意识。
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