分？还是不分？

分？还是不分？不要误会了，这里说的是分班。
作为二线城市的普通公立初级学校，我们这一届七、八年级时是均衡分班的，到了九年级，则是按照之前的几次统考平均成绩，把学生分到A,B,C三个层次的班级。

班都已经分好了，怎么又想起这个话题了呢？起因是最近我校开始上晚自习了，而这一安排只对A,B层次班级实行。这一来，有些家长不干了，说这不是对孩子不公平对待么？几个家长在群招呼起来，义愤填膺地要去学校找校长讨个说法。

到底是学校做错了？还是家长做错了？

我觉得得看实际情况。比如这个学校的C层次班级，是年级的末一百来名，以历次成绩来看 ，不要说考高中了，有的甚至连初中毕业会考的基本分数线都不一定能过，也就是说都不一定能顺利毕业。成绩是与学习态度和学习习惯息息相关的。这个班里的学生是怎样的？上课有的睡觉，有的躲着看小说、吃东西，也有发呆的，真正认真在听并且能跟上老师讲的大概有几个人吧。现在一看其他班要上晚自习，一群家长急了，这不公平啊？我的孩子也要上！

问题是，多上几个小时的课，孩子的状态就会改变了吗？他真的能多学到一点东西？还是只是在学校里多玩两个小时？

在过去，我是反对分班的。特别是在自己带七、八年级的时候，平均分班，班级稳定，状态也很好。但是到了八年级，两级分化开始越来越严重，同一个班里学生之间的差距逐渐拉大。前面的学生吃不饱，老师上课讲的不能满足他们的学习需求，后面的学生跟不上，长期下去还会造成自卑心理。这样的现象越来越严重。

我自己心里“不应该分班”的想法也逐渐发生了变化。不分班真的就是对学生好吗？最后可能前面的和后面的学生都顾不上，只能对着中间那批学生讲课了。这样的教学效果会很好吗？对学生的发展好吗？

有些人可能会说，学校都是从升学角度考虑才分班的。真的只是这样吗？我觉得可能一些家长也像过去的我一样，对分班有些误解。分班，不是把学生分出三六九等，而是为了分层教学，因材施教。按照成绩分出来的A,B,C三个层次的学生，从客观上来讲，学习能力、学习习惯确实不同。可能C层次班级的学生以落实基础为主，B层次班级的学生以巩固基础，进一步提高为主 ，C层次班级的学生则以提升能力，补充难点知识为主。那么把同类型的学生分到相同的班级，更有利于老师的针对性教育，也让学生更能适应老师的教学。何乐而不为？

说得偏激一点，我看有些家长不是为了孩子的学习而提出让孩子上晚自习。而是把学校当成了免费的培训班，把老师当成了保姆。把孩子放在学校，又省心又放心，还不花钱。至于真正对孩子有多少帮助，不知道他们认真想过没有。平时的课都不认真上，多出来的几个小时课能上好？平时连完成基本作业都困难，多上几个小时的课，还有时间回家写作业？

说到底，学校教育只能起辅助作用，真正决定孩子的成绩和未来的，是家庭教育，以及孩子自身的努力。

换个角度来说 ，其实就算初中阶段没有分班，平行分班，仍然会有中考、高考，将这群孩子分批，有的走进职高、有的走进大学（且不说大学也有三六九等）。进入社会之后，工作更是把人划分成了不同的阶层。虽然我们应尊重每一种工作，但这是两码事。单位时间内，付出的精力不同，收到的回报更是差异巨大。有人说我们这个社会的阶级分化越来越严重。确实是这样，要向从一个阶层进入更高的阶层，可能要付出很多努力，都不一定能实现。虽然很残酷，但这就是现实。而且，还有一种可怕的可能，就是这种社会阶层分化的时间节点，也越来越提前，可能从高考前就开始了，可能从中学阶段分班就开始了，可能从上不同的学校就开始了，可能从幼儿园、从上不同类型的培训班就开始了，可能从几岁起、从幼教阶段就开始了。

我们能做的，不是去抱怨阶层的存在，去抱怨分班不公平。这个社会本来就没有绝对的公平。分班，只是在进入社会前一个小小的试验期。要想改变现状，只能靠自己，要么做改变制度的人，要么就遵守制度，遵守游戏规则。普通人能做的，就是不断努力，去突破自己所在的阶层。这也许很难，但是唯一的方法。

最后想对那些义愤填膺地打着“对孩子不公平”旗号要找校长讨说法的家长们说：你们之前干嘛去了？就算多上几个小时的课，这也只是表面上的努力，并不能改变您孩子学习能力欠缺的实质和现实。

（作者写下此文是有感而发，也比较激动，不当之处有待商榷。）