今天课间，看到孩子们三五成群，围在一起看书，不到一年的时间，能看到孩子们如此大的变化，作为老师，无疑是幸福的。也想跟大家简单分享一下，培养一年级孩子的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，我在学校是怎么做的。
第一，建立班级图书角。
在入学前，我就和家长们商量了，每个孩子带一两本最喜欢的书来学校，建设咱们班的图书角。引导孩子“放在家里你能看到一本最好看的书，拿到学校去能看到五十二本最好看的书了”。同时也要用对待自己心爱之书的态度去爱惜他人的书。这样，在开学第一天，孩子们就有书可看，也明白在教室里最该做的事就是阅读。
第二，用好公共图书馆。
第一周的周末作业我布置了：去玉门市图书馆，办一张借书证。孩子们疑惑地问我：“老师，图书馆在哪里？去那里干嘛？借书证是什么？怎么办呀？”只有一个孩子举手说“我知道图书馆。”去过一次后，有的孩子喜欢，有的不喜欢，都很正常。不喜欢图书馆的孩子只是还没有找到他感兴趣的图书。喜欢的孩子，是经常去图书馆看书，或借阅图书。
第三：学完教材以点带面。
学完一篇课文，我会介绍作者相关的书籍，鼓励孩子们去图书馆借阅。一般说来，这个作者是他熟悉的，他会很愿意再看看别的作品。一年级说不上理解作者，了解背景，就是知道有这么个作家，有这么些书，发现自己喜欢什么类型的就多看看，不喜欢也没关系。
第四：班级共读激发兴趣。
一年级的孩子大多还不具备自主阅读能力，我在班上实行“每周一书”计划，即每周给孩子们讲一本书，讲完后再让孩子们去看。开学初讲好习惯系列，孩子们热情空前，爱得不行，每天都问我一遍“老师，今天讲好习惯吗？”书里的小细节他们比我还发现得快，对于故事的走向他们总有出乎我意料的构想。而每一本我讲过的书都会得到他们的厚爱，在那一段时间里被无数次“宠幸”。
第五：给足荣誉感。
谁为班级图书角捐赠了图书，“这是XXX同学分享给大家的书，我们用热烈的掌声谢谢他/她！”谁答对了课外知识题，“你知道得真多！课外肯定看了不少书吧？”营造出“爱读书是人间正道”的舆论导向。
第六：吊胃口。
新书到了，我会请几个孩子帮我拿去办公室拆开，上课时提一提“新书可好看了，我看了特别喜欢”。孩子们问我要时，“我还没看完呢”。过几天，介绍一番再放进图书角，易读的书鼓励着看“这个故事好有趣啊”，难读的书激励着看“这本书可不是人人都能看懂的”，不管哪种，一下课必被哄抢而空。
第七：以身作则。
我要求孩子们看书的时候，自己也会拿一本书在讲台上看。他们会好奇地走过来瞧瞧我在看什么书，我也不赶他们，自顾自看。时间长了，他们会明白，在这个时间就该安静的看书。
第八：鼓励亲子共读。
每天的语文作业不多，我尽量在课堂上带孩子们完成，回家后能有更多的时间自主阅读、亲子共读。阅读习惯的培养离不开家长们的积极配合，这一点非常重要。其实带一年级孩子读书真的很幸福，我没有积累摘抄复述等要求，也没有规定要看什么书，只要孩子有兴趣愿意看就很好了。要激发他们的兴趣也很容易，毕竟每个孩子天然地就有求知欲，有好奇心，只要大人引导得当，每个孩子都有成为“小书虫”的可能。
接下来我还打算做的有：设立阅读墙，把每一张认真阅读的面孔留在墙上；故事妈妈进课堂，让会讲故事的家长参与进来；开展小组读书会，组内成员读书分享；用上阅读存折，鼓励爱看书的孩子来我这换更多的好书……
网友评论