从“能说”到“会写”
山东省 诸城市 实验小学 四年级五班
张雅琳及家长
我是一名三年级的小学生，我活泼开朗。在老师和父母的指导下，我爱好读书，唱歌跳舞，我善于说话，参加过学校组织的各种演讲活动，不管什么场合，不管什么主题，我都能滔滔不绝。
可是，我虽然“说”的好，但动笔“写”就不行了！我害怕写作文，不想斟词酌句的写，本来一肚子的话，一动笔就没东西写了，写一篇作文好难啊！
针对我这种情况，妈妈对我说，每个孩子都一样，是天生的演说家。但上学了，年级越来越高，识字越来越多，要学会用文字表达自己的感受，写作文不是一种负担，而是一种传达思想的手段
后来诸城市邀请著名儿童文学作家童喜喜老师，来作了题为“童喜喜说写课程”全国百万公益活动的讲座，邀请教师和学生家长参加了活动，童喜喜老师提出了，“读写之间说为桥”的理念，童喜喜老师的理论很符合我。“能说但不会写”的实际情况, 我受到很大启发，童喜喜老师说，写作并不难，只要懂得说和写之间的要领，只要家长和老师愿意陪着我大胆的说，无拘无束再说就会打开孩子笔下滔滔不绝的闸门。
童喜喜老师还告诉我们，学会写作并不只是在学校的事，家里也是一个不可缺少的环境，因为家庭是一个最安全，最自在的场所，父母可以引导孩子的思路，通过不同的故事，传递不同的情境，使孩子置身其中，产生想象，还原孩子与生俱来的表达天性，把孩子从说话到写话之间的障碍排除掉，童喜喜老师“说写作文”的演讲，犹如久旱逢甘露，给我指明了方向。
2017年的寒假，我有幸参加了语文老师推荐的21天童喜喜说写课程儿童班。在这21天里，我不仅免费享受了21位，不同身份的来自全国各地的知名的导师的说写课程，而且学到了许多写作小技巧，如何构思作文，如何使用好词佳句……
我们心中有数了，马上就行动了起来，妈妈常常定好主题，进行适当辅导后，让我画出思维导图来，这样不但可以清晰自己的思路，还可以更快速的完成作文的说写。这一方法果然奏效，抛开了我对“写作文”的恐惧，怎么说的就怎么写，然后对词句稍加润色，使文章有逻辑有文采，就是一篇好作文。
妈妈时时发现生活中的特殊情景，引导我叙述过程，表达感受，写成作文。记得有一天我们家的洗衣机坏了，妈妈抱了一大堆衣服出来，准备用手洗，让我帮着一起洗衣服。
我硬着头皮走到她面前，妈妈说：“我们只能自己洗了。”我低着头对妈妈说：“可是我不会洗衣服呀！”妈妈说：“我教你呗！”于是,我们开始洗衣服了。
洗完衣服妈妈问我：“这次你帮我洗衣服,一定很有心得吧！”我说：“是啊，感受很深。”妈妈说：“你把过程和心得说给我听听。”我就绘声绘色的对妈妈演说了一遍。我说的很好，妈妈表扬了我。
妈妈说，你把刚才说的话写下来，一定会是一篇很好的作文。我听了妈妈的鼓励，就一口气写出了下面的文章。
我把衣服泡在水里，先搓了一遍，衣服干净了很多，这时妈妈和我说：“你要在衣服不干净的地方涂上一点洗衣液，才能洗得干净。”我按妈妈说的撒了一些洗衣液放在水里搓，这时，出现了好多五光十色的泡泡，微风一吹，在阳光中显得像五颜六色的珍珠，我有意抓起这些泡泡往空中一扬，肥皂泡在空中飘呀飘，飘到了很远的地方，碰着树枝就爆了。
我洗了一会儿，觉得腰很痛，手很酸，于是对妈妈说：“妈妈我不想洗了。”妈妈说：“做任何事情都要坚持，不要做了一点就放弃，要有始有终，我相信你可以的。”在妈妈的鼓励下，我坚持了下来，终于，忙活了一个小时，把衣服洗完了，看着它们干净整洁的样子，我心里美滋滋的。
每天的说写让我有了很大的进步，充满了自信，越写越感兴趣，就连平时不爱写作的姐姐，也加入了我们说写的队伍，说写成了我们全家人最快乐的事。
妈妈感言
看着孩子从开始的排斥到渐渐的被动，再到后来主动大胆说， 滔滔不绝地说，有主题的说，最后写成作文，长期训练，孩子能说，会说到能写，善写，在说和写之间架起一座桥梁，语文水平在不知不觉中有了很大的提高，我由衷的替她高兴。就这样一路走来，坚持了下来。我们一共写了150多篇作文，渐渐的地，孩子爱上文字，爱上说写，爱上童喜喜的说写课程。
儿童文学作家 | 教育专家 | 资深公益人 | 童喜喜著
童喜喜《读写之间说为桥》
与童喜喜另一著作《十八年新生》双双荣获
《中国教育报》2017年度“最受教师喜爱的100本书”
国际儿童读物联盟（IBBY）副主席张明舟 独家推荐：“童喜喜和她的伙伴们对教育、对教师、对儿童的深切关爱和超人般的努力和实践，使我阅读期间数次哽咽甚至落泪……”
京东网、当当网有售
童喜喜：作家 | 教育专家 | 资深公益人
中国十大作家奥运火炬手
冰心文学奖、全国优秀畅销书奖得主
全国推动读书十大人物
开创“童喜喜说写课“模式
1999年起资助失学女童
2003年捐稿费成立“童喜喜春蕾班”
漫游教育18年
率队举办公益活动6000余场
个人讲座900余场
只身走遍中国各省、直辖市、自治区
喜阅同心 我到我们
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