“哐当”一声我桌子上的盒子被摔在地上，蓝色的珠子和白色棋子散落一地，它们伤心的一个个弹到角落里躲起来！
孩子已经扫在一起了
接下来我的彩铅笔筒，铅笔笔筒也相继遭殃。里面的各色的彩笔像一个个受了委屈的孩子一样躺在地上！
接下来这个孩子跑到我的座位旁边的教案处开始拿我的学生的教案开始疯狂的撕了起来，一边撕一边大喊：“我就要撕，我要把它们都撕碎。”
孩子和我清理了这些
我担心他继续这种行为，会影响到其他小朋友，同时又担心他把别的小朋友的教案给撕毁了，就赶紧下位去制止他。
这是昨天发生在我课堂上的事情，经过是这样的。
我那节课给两个孩子上专注力课，一个是7岁多对困难有些害怕，情绪又不太稳定的孩子，另一个是5岁多，规则意识薄弱的孩子。我正在给5岁多的孩子做听广度的训练，7岁的那个孩子在做视觉广度的训练。
这个项目难度对7岁多的那个孩子来说有些难度，但也不是说不能做，于是我就给他安排好任务让他自己完成。做第一张他觉得比较难，就用铅笔在纸上乱花，我有发现，于是就停下来问他和他沟通。
孩子做的项目
“这个项目是不是有些难了？”
“嗯。”
“那老师知道这个项目对你来说有些困难，这一张你已经画了，那我们就不做了，就完成接下来的一张，只要你坚持做下来，不管结果怎么样，你都可以得到3颗珠子。”
“好。”
于是他又继续做。结果还是太难。他又开始在项目上了乱画。我看到这个情况确实有些不悦。加上又一直在给那个5岁的孩子做听力训练，耐心感觉快要到达了极限。
于是我把他的项目收了过来。
“那你既然不想做，你就在座位上坐着。”
我就又继续给另一个孩子做训练。这时他就把他们各自盒子里的珠子倒进了我的盒子里。
我用语言制止了他一下，他没有停下来。然后他接着把我的盒子摔在地上。我还是没有用手去制止他。我以为他发泄一下就没事了。
“去把珠子捡起来。”我对他说。
“我就不捡，我就要摔。”
接着出现开头那一幕。
我看情形有些失控，就赶紧下来拉着他的手制止他，并让旁边的小朋友把教务老师叫过来。
接着他妈妈也来了，还有别的老师，离下课还有十分钟左右，我换到另一间教室继续把那个小朋友的训练完成了。并安抚了一下另一个小朋友，还好他没有被吓到。
弄完之后，我刚好下节课没有课了，就一直陪着他妈妈去安慰他。
在这里必须要给他妈妈一个肯定的赞许！在遇到自己孩子发生这种情况时，她没有生气，更没有打骂孩子。仅仅是耐心的全程陪着孩子，接纳他的情绪，开导孩子。并且等孩子情绪稳定下来之后让孩子去收拾自己的残局！
事后我也和妈妈沟通了，包括整个事情的经过以及我自己做的不好的地方。在孩子情绪好了之后，我又和妈妈说让我和孩子聊一聊。
和孩子聊了事情之后，我也给孩子道了歉，孩子也有意识到自己的问题。最后我们又一起商量出解决办，下来再有这种情况我要做什么，包括他可以怎么做。并且我们做好了约定！
我了解到就是因为我把他的项目收走他才情绪失控的，可能在那一刻他感觉到他的情绪没有被我接纳。包括我自己想想那一刻我真的没有做到包容，我的那个行为是有带着一些情绪的。
这件事情是我做老师以来第一次经历，虽然我没有处理的很好，但是我觉得我挺开心的！我觉得这会是我和孩子关系更进一步的基础。
同时我也惊叹于孩子对情绪的敏感度，和他们解决问题的能力！
孩子，希望下次我们都能做的更好！
孩子，谢谢你给老师上的一课！
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