课堂教学的低效

                    《课堂教学的低效》

摘录：

1、 教学目标是老师的事，学习目标是学生的事。只有拟出适合学生发展的教学目标才有利于引导学生达成自己的学习目标。

2、 教师的教学进度完成了，但是不代表学生跟上了，学习目标达成了。如果我们一时无法扫清所有障碍，但至少我们可以不被现实同化。

3、 我们要改变学校，改变学生，就得从改变课堂开始。改变一成不变的教学目标，改变成就迂腐的教学方法……

思考：

      普利辉老师的这本《一线教师如何快速成长》一书拿到已有些时日了，只不过今日才开启阅读。普老师用自己二十多年的教学经验来对我们的教学作指导。在文中普老师用自己的教学经历总结出来现在教育中的一些不足和诟病。同时也对这些问题做出了指导。其实对于老大哥所指出的问题我们都很清楚，只是很少人有所改变，我相信这种问题提出的多了就自然会有所触动，久而久之就会为之而改变的。通过今日的阅读对于其中三句话有些小小的感悟。

      首先是对于“教学目标”和“学习目标”的认识和区分。对于这两个目标我们一直都呈现在我们的教学设计中，但是对于是否有效的落实一直是大家争论的问题。可以说10个老师中就有9个都没有做好，大多都是在打擦边球。设计的不清不楚，最终学生也是听得半知未解。对于这些问题的出现，其根本原因还是在于教师的态度上。是否落实教育很重要。特别是这几年疫情的影响下，大部分的教学都有种形而上的感觉。对于知识技能的传授大多只是流于形式，走了一个过场没有做到让教育真正发生。

      其次是教学的改变，在教育中一直都在倡导改变，如何改变确实是一大难题。现状是各个专家大师林立，都在倡导自己的优质教学理念。改来改去也没见有多大的改变，几乎都是三分钟热度就消失了。对于每一次教育教学改变很多学校都做的十分的火热，但是就是这种热度不持久，做着做着就销声匿迹了。对于这种改变最直接的方法就像普老师说的从课堂开始改变，对于我们一线教师而言我们不能改变任何学校我们唯一能改变的也只有自己的课堂。