教学目标：
通过认真思考生活和社会现象，能提出自己鲜明的观点；
学习拟写提纲；
在提纲指导下，学写简单的议论文。
学情分析：学生是第三次具体学习议论文，已经过了感性认识这一阶段，本期学习议论文要到一个理性认识的阶段。学生不仅要会读，也要会写简单的议论文。本次教学任务就是达成学生能拟一个鲜明的观点，拟一个有指导性的写作提纲，并能用摆事实和讲道理的论证方法论证观点。
教学重点：1.能提出鲜明的观点；
教学难点：2.拟写提纲，并用以指导写作。
教学过程
导入：
师：同学们好！
人的成长，除了年龄增长，个子长高之外，还有就是思维水平的提高。我们不仅会用眼耳口鼻去感知生活，我们更学会了用自己的思想去认识和感受世界。
比如，周末，父母不准你们玩手机，你们立即就会想到一个理由：劳逸结合，才能提高学习效率。比如提到新冠肺炎，你们想到目前的青岛疫情，脑海里也冒出一句预防新冠肺炎，不能松懈的观点。提到印度阿三在加勒万河谷挑衅，可能你们也会想到：犯我中华者，虽远必诛......这些就是对生活的认识，这些对生活的观点，而且观点很明确的嘛。
如何做到观点要鲜明
什么是观点？就是对问题的态度和立场。
什么是态度鲜明？
所谓态度鲜明，就是要求作者在文章论述中肯定什么，否定什么，都要表达清楚，明白，不能含混其词。
比如：上次我们在以“好奇心”为论题的时候，有的同学论点是：我们要保持好奇心。但是，在议论的时候，却又说，好奇心太重而迷失自我。基于同学们目前对议论文的把握能力，我们顺向拟题，顺向立论，以证明好奇心很重要，所以要保持即可。当然事物有两面，过尤不及，好奇心太重的弊端是可以谈，但是在初学者的一篇小文章里，你的思维驾驭不了，装不下。所以放弃为好。
再比如：有同学写“纪律与学习进步”的话题时，中心论点为：有好的纪律才有好的班级，可是，有一些人遵守纪律，进步也不大。这个论点“纪律与学习进步”的关系的态度是不明确的，赞成什么，反对什么也是不明确的，可以改为“一个好的班级，纪律是同学们学习进步的保障。”
3.如何表达观点？
（1）鲜明的观点，用一个明确的句子表述，观点表达的常用句式（简洁、凝练）：
......是......
......要、应该、必须......
......能够、将会......
[if !supportLists]（2）[endif]观点要正确，要具体，要论有所用。
4.练习提炼观点：
（1）青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。
对此，你又什么看法？
2.随着武汉疫情在逐步蔓延，网络上出现了许多谣言，比如“饮用高度酒能抵抗新型冠状病毒”“钟南山院士建议盐水漱口防病毒”“广东省中医院开具预防新型冠状病毒药方”“中部战区空军今天会在武汉上空开始播撒消毒粉液”，不一而足。对于这些谣言，某微信群展开了激烈的争论。
贵州敏敏：我觉得，只要是谣言就一定要封杀，要追究发布者的责任。
河北峰哥：但是，人家的初心还是好的呢，还不是为了生命健康？
重庆明亮：辨别谣言需要专业知识，不容易分辨呢？
河南丽姐：老人家最爱转发这些链接，我说了，他们都不听的。
湖北小强：封杀谣言肯定是对的，初衷良好也需要方式正确。
......
面对与疫情一起爆发的网络谣言，你的态度是什么？你的做法又是什么？请写一篇文章，投稿到武汉的主流报纸《楚天都市报》的“防疫一线栏目。不少于600字。
学习拟提纲
比较提纲，诊断问题
什么是好奇心？是人类前进的助推器
(1)我们要有好奇心 为什么有好奇心？ (2)好奇心是好的 是发现真理的唯一方法
怎样拥有好奇心？总结好奇心的好处
比较提纲和提纲二
提纲一优点:1.观点正确而鲜明,也很简洁； 2.论证思路开起来也很清晰。
问题：1.提纲粗放，不关注文章细节，没有指导性（操作性不强）
2.提纲是文章的骨架，骨架不完整（总——分——总）
提纲二：1.论点很随意，不能凝练，无意蕴。
2.议论范围过大，层次不清晰。
3.没有具体指导性，无从下手。
2.好提纲的要求：
开头:开门见山，引出论题（论点）：好奇，是发现真理的第一步。
好奇，是发现论述好奇的作用。举例论证、对比论证：
真理的第一步主体：1.幼时翻妈妈化妆品，知道美可以自己去创造。
现在，如果不好奇，可能对美认识就不深刻。
2.举牛顿、莱特兄弟、屠呦呦等事例，好奇推动科学进步
结尾：好奇打开生活的神奇大门，好奇是发现真理的第一步。
标准：1.观点要正确鲜明，简洁凝练；
2.完整的结构（总分总）；
3.明确的内容，分明的层次（看出文章的内容和段落数量）
三、学生活动
要求:围绕上述两个材料，大家拟一个题目，拟一份提纲。
教师随堂巡视，指导
四、学生展示，讨论。
五、布置作业
根据今天拟的提纲，完成一篇不少于600字的作文，周四晚上讨论，评讲。
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