科学是符合学生的认知规律，注意到学生的需要。
昨天下午布置作业是新内容的限时训练，
一个课代表说自己在纠错，别的就自然不用多说了，当然作业是没有完成的。
那还是说不收的作业，一定是没有在做的。
或者说需要的是时间。
纠错当然是可以的，到底会不会耽误进度呢？
学生学会了内容重要，还是学到了真正的收获是重要的。
布置作业，学生没有做，而是去做纠错了
哪里不对劲儿。
她错太多东西了，所以需要整理，需要给自己支配和掌握的时间。
如果基本的内容没有完成，培优是会有效果的吗？
1，我问的课代表，她做的是纠错内容。
2，上午收上来的纠错本，确实有些人是整理的培优内容，想要上进的人确实不少呢？
我到底讲什么是好呢？
3，问了一个来问题的学生，她说的作业是一节课没有完成，还有两道题目已经在课下补充完成，而且如果能够有时间去做的话，其实是已经完成了。
也就是说，大家需要的只是时间而已。
从描述现象走向反思研究，吧教学经历转化为教学经验。
下午参加一场考试，结果出现两次页面现实不能多页面作答模式，所以需要重新关闭，是不是我自己输入了什么键盘，需要切换的中英文切换时候出问题了，还是多页面登录了。当然还有一个问题是政治没有及格，是谁点了什么吗？
其实三次都出现了不能多个页面同步操作的提示，所以自己计算很当心。基本上7分钟就完成了答卷。当然明天还需要反馈的时候，提醒一下政治是不合格的，这个需要再多一些平时的分值，还是如何补考之类的，这个不好说，毕竟接受现实就好。
刚才 检查作业，第一组下来自己感到震撼的，不好说，内心的感受很复杂。
证明过程缺少必要的论据支撑，平日的作业出现大纲和框架类型的。
当时我感觉不出来这个是习惯，还是平日作业的习惯，到关键时刻一定能够条理清晰呈现这个过程的。
当然，把批评的指头指向别人的时候，先要想明白自己的不足之处。
从这刻起，板书的立体图形规范操作，注意示范引领作用。
然后开始第二列，发现了几个脸上经常洋溢灿烂笑容的同学，看她们从作业简直是享受，作品意识非常强，值得我学习。
因为有进步的意识，所以会更优秀，前进起来格外有动力。坚持着批改到了最后，点名表扬几位注意到细节的同学，没有完成的继续检查，标记出来记得提醒，做好后勤工作。
下次课堂中强调细节，注意到对优秀的标准，把细节做得位。
网友评论