经验和思考
“经验包含一个主动因素和一个被动因素，这两个因素以特有形式结合着。在主动方面，经验就是尝试，在被动方面，经验就是承受结果。把经验主动行动的一面和被动经受结果的一面割裂开来，就会破坏经验极其重要的意义。” 比如，要求学生注意字形做到能写能读却不顾字义，在学生未接触乘法时要求学生背乘法口诀。“学校教育把这连贯关系打断，留下两个断片：一方面是单纯的身体活动，另一方面是凭‘精神’活动直接理解的意义”，这种身心二元论认为身体的活动和精神的活动毫无关系。
“我们很容易满足于微小的意义，而未能注意我们所了解的关系是有限的，而那些相互的关系才正是意义所在。识别事物的关系，才是真正运用智能的事情，因而也就是有教育意义的事情。”因此，在学习经验理论的同时，还要思考。
思考是在事物还不能确定或者可疑或者有问题的时候发生的，真正的思考是考虑所发生的事情对可能发生、但尚未发生的事情的影响。“思考是准确、审慎地把所做的事和它的结果联结起来。它不仅表明这两者之间的联系，而且还能指出联结的详细情况。它使联结的各个环节以关系的形式显露出来。”在思考时要预先假设结果，也就是完善假设，需要仔细观察，提出假设，再经过实践的检验，“如果它能带来某些结果，某些明确的变化，就认为是正确的，否则就要修改，再进行尝试”。但在现实的思考过程中，我们常常一团乱麻，或只局限于当前的问题，极少着眼于未来，如此严密的逻辑，大概也只有在做数学大题是才想得起来。“我们并不生活在一个固定不变和完结了的世界里，而是生活在一个向前发展中的世界，在这个世界上，我们的主要任务是展望未来，而回顾过去----切这是和思想，因为这些能使我们在处理未来的状况时能更踏实，牢靠和更有效。”
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