“学校中道德教育最重要的问题是关于知识和行为的关系”，在教学过程中，知识与行为割裂的现象并不少见。“一般来说，有目标的行为都是经过深思熟虑的，它包含有意识的对结果的意见，以及预测可能出现的好的结果和坏的结果，并对这两种结果的心理权衡和考虑”。一个人必须对他所做的事情感兴趣，否则他就不会去做。正所谓兴趣是最好的老师，沉浸在自己的兴趣中能够获得个人的安全与幸福，达到自我与兴趣的统一。如果学校提供良好的作业且学生对整个作业感兴趣，那么即使暂时有障碍，学生也是愿意面对挑战并认真完成的，学生从而通过作业不断发展兴趣、坚持学习。
要想处理好知识与行为的关系，使学生保持兴趣。“首先，学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义，社会的观念和社会的兴趣只有在一个真正的社会环境中才能发展”。在相对孤立的情况下，他们学会了语言文字，但是要了解语言符号的意义就需要和别人共同工作和游戏。因此，学校可以尽可能多地开展与活动相关的教育。建立广泛的联系，扩大学生对联系的认识，处理好知识与行为的关系。
“其次，把校内学习与校外学习连接起来。这两者之间应该能产生自由的相互影响。只有当其中一方的社会兴趣和另一方的兴趣有无数接触点时，才能达到这个地步”。学校既与社会隔离，学校里的知识就不能应用于生活，因此这样的学校教育，也不会对品德的培养有什么益处。学生不仅要掌握知识，还应能处理好知识与行为的关系，将知识在社会生活中转变为合乎道德的行为。“一个人光做好人还不够，他还必须做一个有用的好人。所谓做一个有用的好人，就是他能生活得像一个社会成员，在和别人的共同生活中，他对社会的贡献和他所得到的好处能保持平衡”。
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