已经连续听了四个周的课，而且都是英语课。
每个老师的授课风格都不同，有些老师更注重课堂氛围，所以和学生的互动更多，一方面可以调动学生积极性，用时也引导了学生注意力。
当然，如果课堂氛围过于轻松或者活泼也会出现问题，由于课堂紧张度不够，学生更容易把注意力跑偏，关注到和学习知识点无关的东西。如玩笑话，怪动作和互相打趣。这一点在今天的某位老师课堂上表现得尤为突出。老师擅长以丰富得语言和夸张得动作引导孩子注意力。这本身是一个优秀老师的一种能力，如果课堂穿插太多的为了放松而幽默的话题，孩子的注意力反而被带偏了。
在课间，前排的几个学生时常发出引人注意的声音或动作，尽管因俩了老师和同学的捧腹大笑，但本质上有耽误课堂质量的嫌疑，而孩子们是很喜欢这种轻松的感觉，自然不会提出反对。
但是，毕竟是经验丰富的老教师，即便在课堂里玩笑话不断，也能把主要的知识点讲解完整。所以，后来我给老师的建议是适当增加课堂的紧张度，毕竟学习如果没有一点紧张度，也容易放松思想上的警惕，这对于学习的效果也不会太好。
当然，轻松的课堂氛围也是我所追求和喜欢的。所以再这节课堂里，我也丝毫感觉不到学生的疲倦，老师的辛苦，包括一个旁听者也能感受到师生之间轻松愉快的氛围。这也让我能感受到老师和学生之间的距离非常近，甚至于听课者也毫无拘束感，感觉自己就是这个课堂里的一份子。
另外一位以应试为目标的老师的讲授方法则完全不同。他们的课堂是紧扣知识点的应用和考试目标，所以连续题的深度和数量会更多。课堂里的气氛是以紧张为主，只是在适当的时候点缀了少量轻松的幽默气愤，也就是说，他们课堂里的轻松和幽默是为教学目标服务的。
也有一位老师的课堂知识含量非常大，节奏快，课堂里的学生几乎没有什么喘息的机会。这样的一节课对于学生水平较高的学生来讲，可能是收获满满。但是，注意力不集中或自制力差的学生在这样的课堂里就会感觉到压抑和排斥。
可见，轻松幽默的风格是我们课堂里需要的要素。但是，到底需要多大量为适宜才是考验一个老师授课水平的关键。我们的课堂既要有整体的轻松幽默的基调，让学生的思维水平多巴胺的分泌始终维持有一定的活跃度。但是，又要把注意力都要吸引到课堂内容的吸收消化当众。这才能起到学习的效果。
如果学生多巴胺的分泌太少或者没有，学生安全不会与老师配合，也不愿意去听老师到底讲了些什么。于是出现走神，做自己的事情，各种的无聊动作都来了。相反，如果多巴胺分泌过高，学生的注意力会处于一种亢奋的状态，他们的思维就不再受老师的管控。完全是脱缰的野马，在课堂上神游起来。
显然，轻松幽默确实是一个好课堂的标配，但是最重要的确实你能否把学生情绪里的多巴胺分泌控制在一定的阈值之内，为自己的教学目标和任务服务，这才是优秀老师具备的能力。
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