新学期伊始，不知道同学们开学还顺利吗？九月份的开学，对于毕业班的同学来说就是一种冲刺。但是可能有些同学会在某个科目陷入瓶颈，提不上去，你知道是为什么吗？
我之前有一个初三的学生，叫雅美，初三刚开始，她就立马进入到紧张的复习状态。但是，在英语的复习上，她花费了很多时间和功夫，却依然没办法有所进步。每天都用将近两个小时的时间来复习英语，但是无论是大考还是小考，成绩却没多大变化。她慢慢认定自己，觉得自己在英语上就是没有天赋，觉得英语复不复习都是一个成绩，就干脆放弃，把精力留到其他科好了。
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当然，雅美愿意过来，那还是意味着她希望战胜英语给她的挫败感。后来，我慢慢找到了她的症结所在，一起合力解决了这个问题。她的英语成绩就像满气的香槟一样，突然爆发。
我相信不少孩子在某个学科的学习上，都会有类似的问题。因为一些挫败的经历，而导致对某个学科的无力，从而使得该学科成绩停滞不前，甚至是排名后退。
而针对雅美这个问题，我的核心就是要把她的X因子分析出来。当X因子清晰了，再进行针对性的突破，那么雅美英语学习的问题，也就解决了。
X因子是什么？
X因子其实就是学生的个性化因子，每个孩子都是独立的个体，自然他们的个性化因子就会千差万别。根据教育学、心理学和教育心理学的理论和研究成果，结合卓越的数万名学生的数据调查规律，我们把X因子分为了四大维度：环境因子、习惯因子、动力因子和能力因子。
每个孩子的学习发展都可以从这四大维度进行分析，得出孩子的X因子个性化报告。这样的话，教师在教学过程中结合一个或多个维度进行分析，根据孩子特点改变授课策略，就能够有针对性的突破孩子的问题。
就以雅美为例，这里简单呈现一下她的X因子分析报告。
雅美X因子分析报告（简版）
环境因子：
1. 家长重视孩子的学习，要求孩子多看多表达，有空也陪伴孩子进行思辨训练；
2. 家长较忙，在家的时间不多。
习惯因子：
1. 雅美能够快速完成学校老师布置的作业，但单词的拼读错误很多；
2. 每天习惯花10分钟来背单词。
动力因子：
1. 父母和老师都要求雅美学好英语，对于这点雅美也认同（外部动力→内部动力）；
2. 但是雅美却在付出努力却得不到收获的过程中受挫，因此时而积极时而消极。
能力因子：
1. 雅美在乎应试技巧，对理解、分析和信息筛选能力不重视；
2. 理解和解决不了的问题就死记硬背。
根据分析，就能一眼看出如何提升雅美的英语成绩了。例如在习惯因子的维度上，改变雅美单词拼读的错误，那么英语成绩自然也能上来了。
事实上，四类因子的改善，对学习都有不同程度的提升。但X因子中最重要的一项，则是动力因子。如果没有恰当的学习动力，就会出现家长们口中说的“成绩不稳定”、“学习没兴趣”、“总没成就感”等各种现象。“兴趣是最好的老师”，更精准的说，“动力是最好的老师”！
因此，卓越的老师们就“改善动力因子”这个课题，进行了为期七个月的研讨。在研究中，我们沉淀了不少研究成果，例如“如何提升学习的直接兴趣”、“如何正确归因”等等。
什么是“正确归因”？
以“以正确归因”为例，归因是指对行为原因的推断过程，这会影响到你的行为结果。就拿“记不住单词”这现象来说，如果学生把问题归因为自己笨，那他可能会习得性无助，从而自暴自弃；如果他把问题归因为记单词的方法不对，那他下一次记单词，就会用别的方法来进行，而不是一味地懊恼和无助。
动力因子的范围包括很多，在接下来的三个星期，我们会陆续把“动力因子”的研究成果进行分享。
当孩子的“动力因子”发生改变后，让孩子爱上学习，那将不再是梦。当然，学习动力的改变并非一朝一夕速成的，家长和老师的配合沟通也非常重要。比如说，这个学期的短期目标，三方定下来了吗？还没定的话，不妨先在孩子的同意下定一个。这对促进孩子的目标意识有很强的作用喔！新学期让孩子更加个性化地成长吧！
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