这一点在我阅读《福格行为模型》时未加以重视。在现实生活中确实有许多实例。如一个学生学习语文课可能动机很弱,但如果他很能说,而且表达条理清晰,说明其语言能力较强,适当的指导仍可以让改变自己的行为,如借助技术让他把说出来的话转变为文字,让他把文章读出来看看是否拗口,让别人听听或看看,获得别人的建议,或许他的语文课动机便可得到加强。反过来,如果一个小孩学习语言的动机很强,但他的能力很弱,虽然他自己并不知道如何提高语言能力,甚至他从未想过要提高语言能力,但他每天关注周围的一切声音信息,试图从周围人群的言语中理解意义,这些行为可能都是他找到并不断优化着的办法。
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