20220612科学与劳动的关系

标题： 科学与劳动的关系

书目：《苏霍姆林斯基的教育》

今天再次学习苏霍姆林斯基的《劳动教育》，原因是差点就报名参加劳动教育培训了，要不是因为带的是毕业班，而且培训要进行两轮，而又没有选择周末时间，考虑到时间紧迫，毕业班学生又有些担心成绩，所以也就完美地错过了国家的首轮培训，也就只好与下期的劳动教育失之交臂。那么，我为什么如此在意劳动这门功课呢？

其实，在刚刚学习《劳动教育》这个章节时我就想到了，苏霍姆林斯基笔下的这个劳动教育，很多方面都是与我们的科学教学相辅相成的，例如孩子们在小学一年级的时候就开始在小块地上做改良土壤、提高肥力、看管树木、种植粮食和技术作物等系统而且比较复杂的农业劳动。每个孩子在小学期间就能种出很高的产量：在人们至今只能种出一穗的地方得到两穗的收成。领会到大自然的赐予要依靠人的智慧、意志和创造。这里所涉及到的科学精神面很广：首先，孩子们需要具备良好的劳动习惯，勤于动手，形成劳动习惯；二是在劳动的过程中培养劳动精神，不抛弃不放弃，一天天一年年，不偷懒，这样的劳动精神只有从小养成了劳动习惯，树立了劳动观念的孩子才会有；接下来就是孩子们在不断地学习挑种、施肥、除害、拔草等的过程中，一定做过多次的对比实验进行尝试，只有通过多次反复实验后才能有好的收成，否则，如果在动手劳动的过程中不进行思考，害怕失败，失败了跌倒了就心灰意冷、自信全无，从此便消极放弃正在进行的科学实验，那将是一件多么可悲的事情呀！

渐渐地，孩子们会发现有的稻穗长得很好，有的却是外表好看，里面却不饱满，也就是我们常说的秕谷，那么这时候孩子们就会思考自己在种植的过程中哪个环节做得不到位，然后留下谷粒饱满得种子进行下一轮得种植，渐渐地谷粒越来越饱满，产量逐渐增高，在这样的过程中，孩子们始终都在进行科学培植，用最科学的方法改良土壤，能够与人合作的时候绝对不单枪匹马，有好办法提高肥力就一定会想办法提高肥力，这样，劳动教育和科学教育就很好地融合在了一起。