这是杜威关于数学方面的一些论述，对我这个语文老师很有启发。
“初等学校的算术课感到头疼的就是缺乏动力。在或此或彼的和其他特别拙劣的教学法的背后，是极端错误地认为算术本身就是目的，而不是完成某种目的的工具。让儿童认识到算术有什么用处，它真正是为什么而存在的，问题就解决了一半。而这种对合理用途的认识包含了一些无疑是有社会性的目的。”
“一个人必须懂得数学概念发生作用的那些问题和数学概念在研究这些问题中的特殊用处，才能说是有数学概念知识的人。如果仅仅‘懂得’数学上的定义、法则、公式等等，就像懂得一个机器的各部分的名称而不懂得它们有什么用处一样。在这两个例子中，意义或知识的内容，就是懂得一个要素在整个系统中的作用。”
我们日常教授的知识脱离了学生的生活实际，让知识仅是停留在了认识事物的表面，而没有将这一知识所能运用到实际的作用或意义加以明确的了解，使得学生仅仅知道了知识的名称，而不知道它存在的意义和理由，它存在的作用和与我们的关系，这势必会引发“知识无用论”在学生心中的滋长。
这是杜威关于数学方面的一些论述，对我这个语文老师很有启发。 “初等学校的算术课感到头疼的就是缺乏动力。在或此或彼的...
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本文标题：读书｜知识与实际
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