今天讲座的基本内容：
教材的基本特征：单元是最基本的教学单位
怎么使用好教材：单元整体备课和整合教学
怎么借助教材落实好新课标：设计学习任务构建任务群
一：单元是最基本的教学单位
单元是最小的教学单位
如果备的是课就发现不了规律，比较
读书
一年级：左手拿书，右手指读。
二三：不出声、不指读。
三四：遇到不懂的地方，多读几遍。
五：集中注意力，遇到不懂的地方不要停下来、不回读——连词成句地读，不要一个字一个字地读
这四篇文章：态度——阅读——浏览——跳读。
这像葫芦娃，合起来才可以打败妖怪。
一般单元设计
特殊单元，如：
课文——文章
双线组元（并非都是实线）
6,7可以落实“点面结合写场面”，其他则不能。
二、单元整体备课和整合教学
每个单元都必须单元整体备课，但并不是所有单元都需要整合教学。整合的方式方法不单一。
低年级：
比较，发现问题
联系，发现规律
单元备课，才可能整合，发现整合的方法。
中年级：
怎样留心观察周围事物
观察，两类：静态观察、动态观察。
在这一课，哪一个是重点？
孤证难立！回到单元！
高年级：
本单元的人文主题：科学幻想与好奇心。
三、设计学习任务构建任务群
语文能力——语文素养（学习者知道自己在做什么，积极的，主动的）
两个判断标准：积极的语言实践活动、真实的语言运用
设计学习任务，至于归属于哪个任务群不需要考虑。
设计学习任务单元
不要拆单元
大的：主题单元
小的：任务单元
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